順應天性 造就人才

王安石《傷仲永》的文章家喻戶曉，說的是江西方仲永小時候比較聰明，5歲時就會寫很不錯的詩。他父親每天帶他去作客，四處顯示才能，卻沒有抓緊對他的教育，結果他12歲時的詩就不如以前好，20歲淪為一個很平庸的人。

可見，對孩子的教育問題相當重要。發現了孩子的興趣特長一定要好好加以培養。父母和教師要善于觀察和了解孩子，創造良好的教育條件，使小時侯顯露的能力得到發展，而不致于被埋沒。

獲得1980年“上海之春”鋼琴比賽第一名的毛錚斐，她的父母從小發現她的音樂節奏感比別人強，愛唱愛跳，在家境并不富裕的情況下，湊了三四百元替她買了一架舊鋼琴，還請來老師輔導。在這樣的環境中，加上孩子的努力和勤奮，終于取得了可喜的成績。如果她父母不注意培養，她的音樂才能也就會因得不到發展而埋沒。

當然，對孩子的教育要順應孩子天性。我有一位朋友，夫婦倆都從事藝術教育，在孩子剛念小學的時候，他們就為孩子請了鋼琴教師。然而不久他們發現，孩子雖然繼承了父母感受音樂的“耳朵”，但是他對自然界的現象更感興趣。

他喜歡觀察大自然，樂意看自然科學方面的書，愛好動手做實驗，老是纏著問一些理科方面的問題，他們夫婦回答不了，孩子自己就去找他們以前讀的化學、物理教科書看。這種“主動”與扭頭巴望著練琴時間快快結束的他真是判若兩人。驚訝之余，我的朋友重新審視所采取的教育方法并且請教了教育專家，最后采納了“順應孩子的興趣與天賦，讓孩子自己選擇課余愛好”的建議。

現在，朋友的兒子由于在電腦和物理上的優異成績已被保送上了清華大學。他不僅可以天天進入他的科學世界，而且還能用電腦按照朋友的要求，以他對音樂的理解和感受為他們剪輯甚至改編舞蹈教學音樂。試想，假如朋友當初扼殺了孩子天性中對自然科學的興趣而強迫他每天耗費一兩個小時在鋼琴上，那么他們家就失去了一個未來的自然科學工作者，卻多了一個厭惡音樂的人。

其實，讓孩子學習一門藝術的出發點應該是發掘孩子的潛能、完善孩子的天性，以孩子某種藝術的興趣為先決條件。學琴也罷，學畫也罷，都是為了讓孩子更懂得生活、熱愛生活。

每個孩子都擁有與生俱來的天賦，家長應想方設法盡可能地去誘發這些天賦。如對具有各種語言優勢和技巧的孩子，其最好的學習方法是多聽多閱讀，并鼓勵他們用外語自由交談和寫作。

對善于抽象思維、概念清楚、喜歡探索事物的相互關系邏輯運算型孩子，應多讓他們玩邏輯填字游戲，給他們講推理故事，對其提出的尋根究底的問題給予理性的解答。

對最喜歡親自參與各種活動、喜歡親自動手做事的整體動作型孩子，應讓他們參加各類富有創造性的活動，參加戲劇活動并擔任角色，參加手工活動和體育運動。

對有音樂藝術天賦的孩子，美妙的音樂、和諧的旋律對這些孩子最有益處，應讓他們上各種音樂課，觀摩各種音樂表演，參加各種音樂活動，那怕是在家做“獨唱”也不失為一種方法。

(編輯 王麗)