多給孩子一些獨立的空間吧

如今，孩子讀書已然不是孩子一個人的事情了。為了孩子的學習，為了孩子的將來，越來越多的家長或心甘情愿或被逼無奈地成了孩子的陪讀。他們犧牲自己的時間，每天晚上挑燈陪伴在孩子身邊，孩子不寫完最后一個字、不背完最后一個單詞，他們就沒完成任務;周末他們就是孩子的全職保姆，陪著孩子上各種興趣班，幫著孩子完成學校布置的學習之外的作業(yè)。他們不辭辛苦，因為一切都是為了孩子。

龐大的陪讀大軍

觀察一下我們的周邊，陪讀現(xiàn)象已然成風，家長陪做家庭作業(yè)、陪著看書、陪著上培訓班，從幼兒園、小學，甚至到中學、大學，陪讀已經(jīng)司空見慣。許多家長為了孩子養(yǎng)成好的學習習慣，考出更好的成績，能抵制各種誘惑，完全按照自己設想的藍圖發(fā)展，對孩子的學習都會有不同程度的陪伴。甚至有家長為了孩子有更好的學習環(huán)境，上演了新版“孟母三遷”，舉家離開原來的住所，來到孩子的學校周圍，全程陪讀。

據(jù)中國社科院的一項統(tǒng)計顯示，我國36.8%的家庭存在父母陪讀的現(xiàn)象。在城市家庭中，陪讀的比例要遠遠高于這個數(shù)字。一項對670位小學生家長的調(diào)查顯示，近五成小學生回家做作業(yè)需家長陪伴，36%的學生需要家長監(jiān)督，僅一成小學生回家后能獨立完成作業(yè)。

正確看待陪讀

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過這樣一句話:“最可怕的是用父母的幸福來栽培孩子的幸福。”家長督促孩子學習本無可厚非，但過度地插手監(jiān)督容易導致孩子過分依賴，不利于其能力的發(fā)展，造成分數(shù)高的假象。畢竟，學習能力的發(fā)展要靠孩子獨立思考來完成。

其實，陪讀并不是幫助孩子學習的唯一良策，也并不能從根源上解決孩子成長的一些問題。陪讀容易造成“能力缺失癥”。對生活自理能力差的孩子來說，陪讀只能讓他們的能力更差。人的社會能力，幾乎都是后天形成的，而逐級的學校教育，都是讓孩子形成和完善這種能力的有利契機。倘若家長不離左右地陪讀到他們學業(yè)結束的“終點站”，其結果只能是使他們的能力日益弱化，甚至根本不具備。而這只會讓孩子在未來的競爭中處在劣勢。

陪讀容易造成“精神缺鈣癥”。堅強的意志是孩子在克服困難過程中逐漸形成的，學習本身就屬于不斷克服困難的過程，因此也是意志鍛煉的過程。如果學習時父母陪讀的話，孩子往往稍有困難就求助于父母。而父母為減輕孩子負擔、縮短他們的作業(yè)時間，也會把答案和盤托出。從心理學角度來講，當一個人習慣了事事依賴別人，那么他就無法心理“斷奶”，無法自立自強。

陪讀容易造成“高原性心理”。高原性心理是指，因缺少自由、信任、尊重及不寬松而產(chǎn)生窒息感，導致心理內(nèi)壓較大的現(xiàn)象。不少家長認為，自己陪在孩子旁邊，他肯定會集中注意力做功課。其實不然，因為這時孩子會把注意力集中在父母身上，唯恐自己的行為違反父母的規(guī)定，受到批評，反而分散了做作業(yè)的注意力，容易引起孩子的躁動和不安，影響了學習、思維和正常的生活秩序。過分的關注讓孩子感到緊張和壓力，一點點問題立刻被放大，讓孩子習慣有人提示。

正確陪讀，走出誤區(qū)

望子成龍，望女成鳳，是許多家長的共同心理。現(xiàn)在，孩子們所處的社會環(huán)境、教育體制與過去也有很大的不同，家長在一定程度上陪讀也是可以理解的。對于某些孩子來說，家長的陪讀也是必要的。但陪伴孩子要講究科學，家長要弄明白:陪伴孩子的目的是什么?如何陪伴孩子才正確?只有弄明白了這些問題，才能避免走入陪讀的誤區(qū)，成為孩子的“全職保姆”，犧牲了自己的時間和精力卻得不到應有的回報。

第一，陪讀形式要有趣。在陪讀的過程中，家長要多開動腦筋，設計一些有利于提高孩子學習興趣的方式，盡量避免與學校教學方式的重復，以免讓孩子感到枯燥無味。比如在孩子做家庭作業(yè)時，家長可與孩子一起做題。做完之后再相互調(diào)換檢查正誤，這種方式既有趣，又能培養(yǎng)孩子檢查作業(yè)的良好習慣;在孩子朗讀課文時，家長最好不要袖手旁“聽”，不妨打開收錄機給孩子的朗讀配一段音樂，這既有利于培養(yǎng)孩子的朗讀興趣，還能有效地提高孩子的朗讀能力。

第二，陪讀是為了不陪。陪伴孩子總的目的，是為了孩子最終不用陪伴，能獨立、自信地學習，也就是說家長陪伴孩子的過程中，要指導孩子逐步學會怎樣獨立地完成學習任務，最終使孩子獲得獨立學習的能力。

1、不要分散孩子的注意力。家長不要隨時提醒、糾正孩子的種種不是，或姿勢不正確，或寫字磨蹭，或寫錯了……更不要在陪讀過程中隨時給孩子拿飲料、食品，不要以家長的言語和行為干擾孩子的注意力，否則，不用多久，家長就會發(fā)現(xiàn)孩子的注意力越來越不集中了。家長可以在做作業(yè)前提出要求，觀察孩子作業(yè)的全過程，在作業(yè)結束之后再統(tǒng)一評價，表揚成績，更有針對性地指出不足。

2、不要害怕孩子犯錯。孩子寫作業(yè)過程中，不要擔心孩子會出現(xiàn)錯誤，對于新入學的學生來說，遇到不會聽、聽不懂、看不明白、想不出來等現(xiàn)象，是很正常的事情。家長看見孩子的錯誤不要急于糾正，遇見孩子不會的題目也不要急于幫忙。不要讓孩子接受挑戰(zhàn)、面對挫折的機會缺失，而對家長產(chǎn)生依賴性，從而使孩子的思維產(chǎn)生惰性，喪失了主動解決問題的能力和自信。家長可以在孩子會做的題目完成之后給孩子必要的指導，要讓孩子有足夠的時間去自己思考，讓孩子自己面對錯誤，改正錯誤。

3、不要讓孩子推卸責任。家長的陪讀只是對沒有獨立自主性的孩子的督促，應該讓孩子逐漸明白，學習是他自己的事情，要對自己的學習承擔責任。回家作業(yè)要以孩子自己做、自己檢查為主。否則，當老師檢查孩子作業(yè)出現(xiàn)錯誤的時候，孩子就會埋怨父母的不認真，而推卸了自己的責任。家長的保駕護航使孩子有了將責任推卸的借口和理由。

第三，陪讀是督促而非監(jiān)管。孩子在學習過程中出了錯，譬如精力不集中、作業(yè)沒做對等，家長應態(tài)度和藹地加以提醒或批評，對孩子進行耐心細致的啟發(fā)和引導，切忌簡單粗暴地斥責，以免損傷孩子的學習積極性和主動性。陪讀過程中家長千萬不要急于求成，指望孩子什么都會。因為急功近利往往會產(chǎn)生“怎么這么簡單還不會”、“在學校你好好聽課了嗎”、“不好好學習，怎么能行”等焦躁情緒，而如此的批評訓斥只能讓孩子產(chǎn)生厭煩和焦慮，既厭煩了學習，也厭煩了家長。

有段歌詞寫得好:“走吧，走吧，人總要學著自己長大;走吧，走吧，人生難免經(jīng)歷苦痛掙扎。”希望準備或正在“陪讀”的家長們走出誤區(qū)，以平等的態(tài)度、科學的方式，鼓勵、啟發(fā)和幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣，克服學習困難，走上健康科學的成長之路。

(編輯 張媛)

作者簡介:

高峰，男，43歲，河北張家口人，復旦大學碩士，德國柏林大學博士，教授。

研究方向:中醫(yī)養(yǎng)生，營養(yǎng)學。現(xiàn)居北京和柏林兩地，科普作家。