現(xiàn)代文閱讀題干設(shè)置類型及答題思路

現(xiàn)代文閱讀是高考語(yǔ)文試卷的一大版塊，也是很多考生的瓶頸。答題的總體要求是對(duì)(準(zhǔn)確切題)、全(全面完整)、好(語(yǔ)句通順)。現(xiàn)結(jié)合近兩年高考實(shí)例總結(jié)現(xiàn)代文題干設(shè)置類型及答題思路。具體分析如下：

一、理解類

設(shè)問形式：某詞／句在文中的含義是什么?

答題思路：

(1)要結(jié)合語(yǔ)境，答案一般能在原文中找到。

(2)注意表層義和深層義，既要思考詞句本身的含義，也要聯(lián)系主旨揭示其深層內(nèi)涵。

(一)把握詞語(yǔ)在整體意義中的含義。注意三點(diǎn)：

1 看位置。分析詞語(yǔ)指代義。

如：【2007年全國(guó)Ⅱ卷】《海南雜憶》

15題怎樣理解“道旁石”“補(bǔ)天手”在文中的含義?

解析：這兩個(gè)詞出現(xiàn)在原文6、8段。

答案：“道旁石”本指遺棄在路邊，沒有用的石頭。在文中指被棄置不用的人才。

“補(bǔ)天手”在文中指參與新中國(guó)建設(shè)的歸國(guó)華僑，也喻指本應(yīng)補(bǔ)天卻被放逐的古代名臣。

2 看語(yǔ)境。分析詞語(yǔ)情景義。

如：【2007年北京卷】《濕濕的想念》

9題文章第一段指出“這些文字與畫托舉的永遠(yuǎn)是一個(gè)沅水邊形成的理想”，說說這“理想”是什么?

解析：參考原文10段，“理想“是個(gè)名詞，答案也應(yīng)是名詞性的。注意變換。

答案：用自然的美、人性的美以及古代文明的美，為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想。

3 看效果，分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用

如：【2008年北京卷】《碧云寺的秋色》

18題作者使用了“驚醒”一詞，好在哪里?

解析：可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面著手，從生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確等角度分析。

答案：彰顯了秋色的突如其來，表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的驚嘆。

(二)把握句子在整體意義中的含義。注意三點(diǎn)：

1 分析句子本身的結(jié)構(gòu)，理清主干枝葉，注意抓指代詞，如果是復(fù)句看表述的重點(diǎn)。

如：【2007年重慶卷】《告別三峽》

15題“游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩(shī)情，而百萬移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的”。這句話在文中的含意是什么?

解析：題干是轉(zhuǎn)折復(fù)句，所以分兩條做答。在前半個(gè)分句中，重點(diǎn)是解釋“概念”和“情”分別指什么，在后一分句中。重點(diǎn)是“實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地”如何理解。

答案：①游人的告別只是對(duì)“原始長(zhǎng)江三峽”景點(diǎn)的告別，由此生出的只是憐惜、惆悵和失落。②百萬移民的告別則是故土難離的割舍之痛和舍棄家園的巨大犧牲。

2 看句子的表達(dá)方式。在記敘、描寫類文章中，抒情議論的句子是考查的重點(diǎn)，如果是議論，看點(diǎn)明什么主旨，如果是抒情，看抒發(fā)什么感情。

如：【2007年全國(guó)I卷】《總想為你唱支歌》

15題 (2)南方的天地太玲瓏別透了。太經(jīng)不起摔打了。

解析：這句話就表達(dá)方式而言是議論，要綜觀全文去理解。全文著重寫西北的粗獷、蒼涼，而在文章倒數(shù)第二段，突然提起脆弱剔透、經(jīng)不起摔打的南方天地，用意是與大西北形成對(duì)比，為下文呼喚人們到大西北去張本。

答案：南方過于精致纖巧，過于脆弱，遠(yuǎn)沒有大西北粗獷堅(jiān)韌。

3 運(yùn)用修辭等表現(xiàn)手法的句子，要學(xué)會(huì)替換。

如：【2008年全國(guó)I卷】《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》

15題(1)就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。

解析：“綠色的海洋”用了比喻。要還原為本體，即寬廣的綠色林帶。

答案：寬廣的綠色林帶與沙漠戈壁的反差巨大，使我突然產(chǎn)生了驚喜之感。

二、作用類

設(shè)問形式：這個(gè)詞，句在文中的作用。

答題思路：兼顧內(nèi)容和形式

內(nèi)容：感情、主旨

形式：章法(結(jié)構(gòu)) 手法(修辭、表現(xiàn)手法)語(yǔ)言風(fēng)格(①自然淡雅，平和沖淡；②蒼勁雄健，絢麗濃艷；③清婉雋永，形象含蓄)

答題模式：(1)開頭：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛。埋下伏筆；設(shè)置懸念：為下文作輔墊，奠定感情基調(diào)。(2)中間：承上啟下；呼應(yīng)前文；鋪墊(張本)；對(duì)比，襯托；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文。(3)結(jié)尾：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；畫龍點(diǎn)睛；卒章顯志；拓展內(nèi)容；照應(yīng)開頭，照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；言有盡而意無窮。

如：【2008年北京卷】《碧云寺的秋色》

18題 請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)第三段結(jié)尾畫線的一句話：“它來得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了。”回答下面問題。①這句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

解析：兼顧內(nèi)容和形式

答案：內(nèi)容上直接觸發(fā)了作者對(duì)秋色的集中描寫，結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的結(jié)構(gòu)作用。

三、原因類

設(shè)問形式：文中相關(guān)說法的原因、理由、根據(jù)

答題思路：(1)檢索題干內(nèi)容在文中所處的區(qū)間，聯(lián)系上下文，提取有效信息。(2)若問句在首句，著眼于全篇的分層：若在某段中。給段分層，并結(jié)合主旨。

注意：(1)抓指代詞；(2)看過渡詞語(yǔ)；(3)善于分條概括；(4)表達(dá)方式要規(guī)范，順著題答，問“為什么”，答“因?yàn)椤?/p>

如：【2008年湖北卷】《霧》

18題“月下觀景，霧中看花。不是別有一番情趣在心頭嗎?”根據(jù)第⑥自然段的內(nèi)容，談?wù)勛髡哌@樣說的理由。

解析：?jiǎn)柧湓诘冖拮匀欢危硕我缘谖寰錇榻绶譃閮蓪印?/p>

答案：①因?yàn)殡鼥V模糊的東西有時(shí)反而更美。②因?yàn)槟：臇|西比清晰的東西更能激發(fā)觀賞者自由的想像，從而增強(qiáng)審美情趣。

四、概括類

明確要求：考查篩選信息，概括歸納的能力，共分四類

答題思路：(1)理清思路；(2)抓文中的有效信息，篩選關(guān)鍵詞；(3)概括，歸納。

1 概括事物／人物形象的特點(diǎn)

如：【2007年全國(guó)I卷】《總想為你唱支歌》

14題文中刻畫的“左公柳”和“民勤人”兩個(gè)形象具有哪些相同的特點(diǎn)?

解析：本題的答案區(qū)間在③④兩段。③段“殘留在地下的根系便頑強(qiáng)地負(fù)起了生命的全部使命”，④段“他們知道屬于自己的只有一個(gè)：要想活下去，只有向命運(yùn)抗?fàn)帯薄？梢援?dāng)作中心句，把它進(jìn)行壓縮變形，即可變成答案。

答案：頑強(qiáng)不屈，有著極強(qiáng)的生命力。

2 概括理解作者情感

類型：a 直接概括 b 情感變化

思路：①文中直接描寫的形容詞(注意詞性變換)。②文中間接描寫的詞、句(結(jié)合主旨概括)。

如：【2007年重慶卷】《告別三峽》

17題全文滲透著作者告別三峽的強(qiáng)烈情感。請(qǐng)具體說明其情感的變化。

解析：①段“憐惜、悵然和失落”，②段“惆悵”，合并同類項(xiàng)選擇“惆悵而失落”；③段“動(dòng)容”是動(dòng)詞，換成形容詞“感動(dòng)”，“敬意”是名詞，換成形容詞“崇敬”；④段沒有原詞，結(jié)合句子“告別不一定都是壞事”是一種“肯定”，“移民正成為當(dāng)今中國(guó)具有活力和開拓精神的一個(gè)群體”是一種“褒揚(yáng)”。

答案：由惆悵而失落到感動(dòng)與崇敬，再由感動(dòng)與崇敬到肯定和褒揚(yáng)。

3 概括作者的觀點(diǎn)，歸納主題。

如：【2008年重慶卷】《時(shí)間怎樣地行走》

17題文章寫到“不朽”的“時(shí)間”“會(huì)在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒”。請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要分析作者對(duì)“人”和“時(shí)間”關(guān)系的觀點(diǎn)和態(tài)度。

答案：作者認(rèn)為時(shí)間并不是無情地拋棄我們，而是我們的情侶，伴隨我們走過一生。因此我們應(yīng)該熱愛、珍惜時(shí)間，讓生命在時(shí)間里充滿意義。

4 段意的歸納

格式記敘文：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事；說明文：說明對(duì)象+說明特點(diǎn)：議論文：用什么論證方法論證了+觀點(diǎn)。

五、技巧類

明確要求：考查表達(dá)技巧及表達(dá)效果。

設(shè)問方式：(1)請(qǐng)從修辭手法和表達(dá)效果的角度賞析該段文字。(2)這段文字好在哪里?(3)請(qǐng)分析這句話的表達(dá)特色。(4)這段文字用了哪些表現(xiàn)手法?有什么好處?

答題思路：

1 指出所用的一種或幾種手法，在把握手法的前提下分析其在文中的具體作用及效果。

如：【2008年天津卷】《敦煌》

20題賞析本文第五自然段畫線的文字。

解析：“這般自由的靈魂，這般高揚(yáng)飄逸。這般酣暢淋漓，這般輝煌壯麗”。此句運(yùn)用排比；·“我們的靈魂也跟著飄飄悠悠，仿佛魚鱔從水中一滑而過，人怎么可以把一根帶子舞成這樣，像一條河，想一道綿長(zhǎng)的波浪線，像沙丘上飛舞的風(fēng)”，此句運(yùn)用比喻。

答案：采用比喻排比等手法，將靜態(tài)畫面賦予動(dòng)態(tài)美，表現(xiàn)了對(duì)生命的張揚(yáng)和自由的渴望。

2 貼近原文，分析手法的作用。應(yīng)包括以下幾方面

(1)刻畫了什么樣的形象(人、物、景)

(2)表達(dá)了怎樣的情感：作者的或所描寫物的

(3)在形式上的作用

如：【2007年福建卷】《落葉是疲倦的蝴蝶》

12題請(qǐng)指出“我看到母親那對(duì)干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗。卻為我們討來了一生的盛宴”這句話的修辭方法。并分析其表達(dá)效果。

解析：依據(jù)句中“像”一詞，根據(jù)比喻修辭的特點(diǎn)可找到本、喻體，判斷本句使用了比喻。分析表達(dá)效果從兩方面來分析，一是分析突出“母親”這一形象的意義，二是抓住“卻”一詞，分析出我對(duì)母親的情感。母親力子女的一生幸福付出了畢生的心血。

答案：(1)用了比喻(指出修辭)。(2)把母親耗盡生活為孩子創(chuàng)造幸福的內(nèi)涵形象生動(dòng)化了，凸顯母親一生的辛勞，強(qiáng)調(diào)她為了孩子費(fèi)盡心血(聯(lián)系比喻的修辭作用，突出喻體形象)。(3)表達(dá)了作者對(duì)母愛的深深感激(表達(dá)的情感)。

3 指出局部所具有的比喻義、雙關(guān)義、引申義、象征義、疊詞等有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，指出所描寫景物、事物的角度。如形聲色等。

如：【2007年浙江卷】《泰山之思》

20題分析文中畫線部分的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

解析：幾個(gè)“只有”組成一組排比句，霧中樓臺(tái)和泰山霧形成對(duì)比，“壓得人幾乎抬不動(dòng)睫毛”屬于夸張，疊字的使用就更明顯了。解答此題必須逐一分析每個(gè)句子，結(jié)合句子的表述特點(diǎn)和作者在文中表露的思想感情作出全面的概括。

答案：(1)通過排比、對(duì)比、夸張的使用(指出修辭)，突出了泰山霧氣的濃重(寫的內(nèi)容)，表達(dá)了作者對(duì)濃霧籠罩泰山的遺憾之情(表達(dá)的感情)。(2)通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點(diǎn)(用詞特點(diǎn))。

六、構(gòu)思類

(一)把握結(jié)構(gòu)的角度

1 從作者思想感情的變化把握。

2 從時(shí)空變化把握。

3 從內(nèi)容的變化把握。

4 從描述角度的變化、事情發(fā)展的階段等方式劃分段落層次。

(二)設(shè)問方式及答題思路

1 文章是圍繞……展開的，請(qǐng)梳理作者的思路。或文章是如何層層深入的?——概括層意

如：【2008年重慶卷】《時(shí)間怎樣地行走》

15題文章是圍繞人的成長(zhǎng)與對(duì)時(shí)間的感受來展開的。請(qǐng)梳理作者的思路。

解析：即以人生過程為線，貫穿對(duì)時(shí)間的不同感悟

答案：小時(shí)候貪玩而痛恨時(shí)間的管束——初中時(shí)漠視時(shí)間而不刻苦學(xué)習(xí)——后來對(duì)時(shí)間麻木而無所作為——十幾年前發(fā)現(xiàn)白發(fā)而感嘆時(shí)光飛逝——現(xiàn)在明白應(yīng)該和時(shí)間一起走過充實(shí)的人生

2 文章以什么為線索?這樣安排的好處?

——掌握全篇的框架結(jié)構(gòu)。然后分層，總結(jié)層意。

如：【2008年湖北卷】《霧》

19題本文以霧為線索展開，請(qǐng)具體分析文章的行文思路。

答案：①作者開篇說“不喜歡”霧。②來到加德滿都后。作者開始“喜歡”進(jìn)而“欣賞”后來“贊美”加德滿都的霧景。③霧引發(fā)了作者的理性思考。④作者最終“陶醉”在霧境的幻象之中。

3 這幾幅畫面是如何組織到一起的?——關(guān)注線索(起到組織材料，貫穿全文的作用)。

如：【2007年福建卷】《落葉是疲倦的蝴蝶》

14題聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義和它在文中的作用。

答案：“落葉”是本文的線索，起到組織材料、貫穿全文的作用。

4 指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。

_明確結(jié)構(gòu)方式，總結(jié)層意。

如：【2008年江西卷】《朦朧的敬慕——悼念魯迅先生》

17題指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡(jiǎn)要分析。

答案：這篇文章采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式：①②段總寫作者對(duì)死人的不同心理感受；③—④段分寫：其中③④⑤段寫作者為魯迅守靈的所見所感；⑥—⑩段寫作者回憶幼時(shí)瞻仰孫中山先生遺體時(shí)的所見所感及對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響；(11)(12)兩段總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，照應(yīng)標(biāo)題。