新課程背景下初中語文課堂教學(xué)模式淺析

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)往往是由導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，便于教師系統(tǒng)而有步驟地傳授知識(shí)、技能，在有限的課堂45分鐘內(nèi)，最大限度地講授盡可能多的教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上適合于以考試為最終目的的應(yīng)試教育，曾一度成為多數(shù)教師的課堂教學(xué)模式。

基于此，積極探索新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)模式，是每個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任。根據(jù)新課標(biāo)要求及自己的語文教學(xué)體會(huì)，對(duì)初中語文課堂教學(xué)模式提出以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，見教大方。

一、創(chuàng)設(shè)情境。精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入

導(dǎo)入新課就是運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)明、切合實(shí)際的導(dǎo)語導(dǎo)入新課的過程。好的導(dǎo)語能夠集中學(xué)生的注意力。使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生直接的興趣、動(dòng)機(jī)和求知欲望，這也是上好一節(jié)課的前提。根據(jù)需要可靈活選擇新課導(dǎo)人法。

1 由舊課導(dǎo)入新課。通過師生共同回憶與本課有關(guān)的知識(shí)，溫故而知新，自然地引出新課。如《雷雨前》導(dǎo)語——我們已學(xué)過了高爾基寫的一篇很有名的散文詩(shī)《海燕》，運(yùn)用了象征手法，通過對(duì)暴風(fēng)雨來臨之前，海燕等形象的描繪。反映了俄國(guó)革命風(fēng)起云涌的形勢(shì)。今天。我們學(xué)習(xí)一篇在題材、主題及表現(xiàn)手法和《海燕》很相似的一篇文章，那就是茅盾的《雷雨前》，讓我們一起走進(jìn)這篇課文。

2 由介紹背景導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入新課的方法，不僅能讓學(xué)生了解文章的寫作過程、經(jīng)歷及社會(huì)時(shí)代情況，還能為學(xué)生把握理解文章內(nèi)容打下一個(gè)基礎(chǔ)，從而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，如魯迅的《故鄉(xiāng)》導(dǎo)語——1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，這次他目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，令其十分悲憤。1921年1月，他以這次回家的經(jīng)歷為題材。寫了一篇小說，這就是有名的《故鄉(xiāng)》。

3 由對(duì)作者的評(píng)價(jià)直接導(dǎo)入新課。如《囚綠記》一文導(dǎo)語——現(xiàn)當(dāng)代著名作家巴金在回憶一位作家(也是他的好友)時(shí)說：“他有優(yōu)美的性格和黃金般的心。同他談話。仿佛聽完一曲貝多芬交響樂。因?yàn)椤Ｎ彝粋€(gè)崇高的靈魂接觸了。”這位作家是誰呢?他就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇《囚綠記》的作者陸蠡。讓我們一起走進(jìn)他及他的散文《囚綠記》。

另外，還可以通過名詩(shī)名言、警句煉句導(dǎo)人。可以通過與課文相關(guān)的趣事導(dǎo)人新課，也可以根據(jù)猜謎語、講幽默笑話等形式導(dǎo)入新課。總之。新課的導(dǎo)入，既要根據(jù)課文內(nèi)容，又要視學(xué)生具體情況而定，選擇好的導(dǎo)人法，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)將起到不可估量的作用。

二、展示目標(biāo)，讓學(xué)生能心中有數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)，既是教師把握課堂教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法的依據(jù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所必須明確的內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)目標(biāo)。既包括應(yīng)該掌握的基本知識(shí)點(diǎn)是什么，又包括應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的什么技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣的思想教育，同時(shí)。提出本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在什么上面。所以，課前展示簡(jiǎn)明的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既可使教師在組織教學(xué)中有的放大，又可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心中有數(shù)，避免教師教和學(xué)生學(xué)的盲目性和隨意性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，一定要根據(jù)課文內(nèi)容而定，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要而定，不可定得過高過多，也不能定得太低太略，要讓學(xué)生通過努力探究，能夠達(dá)到目標(biāo)。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示。可通過投影展示，也可口頭表達(dá)或黑板板示等方式。要讓學(xué)生一目了然。牢記于心，進(jìn)而用以指導(dǎo)學(xué)習(xí)探究的全過程。

三、初步閱讀，整體把握內(nèi)容

初步閱讀。整體把握內(nèi)容，這是學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。教師要先提出初步閱讀的要求，限定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成閱讀要求，一般地，學(xué)生初步讀課文，可按以下要求進(jìn)行。

1 標(biāo)出文章自然段序號(hào)，以便于后面的探究學(xué)習(xí)。

2 用圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出文章中的生字難詞，好句好段。自己掃清文字障礙，為文章內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3 在初讀的基礎(chǔ)上，可采取讓學(xué)生編寫提綱，給文章另?yè)Q標(biāo)題或起副標(biāo)題。復(fù)述故事內(nèi)容，規(guī)劃結(jié)構(gòu)層次，用一句話概括文章主要內(nèi)容等方式，從總體上把握內(nèi)容。

四、仔細(xì)品味。質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)

仔細(xì)品味。質(zhì)疑探究，這是課堂學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在初讀的基礎(chǔ)上，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開討論，相互質(zhì)疑。在這一環(huán)節(jié)。教師起初可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些討論性的問題。讓學(xué)生圍繞問題展開討論學(xué)習(xí)。以后問題設(shè)計(jì)逐漸減少，慢慢發(fā)展到讓學(xué)生自己提出問題。自己質(zhì)疑，討論爭(zhēng)論，直至最后達(dá)到不需要教師指導(dǎo)、幫助，學(xué)生自己能夠抓住重點(diǎn)問題。并經(jīng)過相互切磋，自己解決問題的目的。

仔細(xì)品味的內(nèi)容一般包括重點(diǎn)段落句子的進(jìn)一步分析，文章主題的探究歸納，行文語言的運(yùn)用特色乃至文章的選材。立意，構(gòu)思等。還有如記敘文中的表達(dá)方式，小說的人物形象分析。議論文中論點(diǎn)的提出、論據(jù)的選擇、論證的方法過程，說明文中的中心句及說明順序方法應(yīng)用。詩(shī)歌中的名句賞析、思想內(nèi)容的提煉等等。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。暢所欲言，各抒己見。適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新精神。

五、練習(xí)鞏固。拓展延伸訓(xùn)練

通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，后，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，當(dāng)然，也可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，歸納課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。然后，運(yùn)用再現(xiàn)性練習(xí)進(jìn)行課堂訓(xùn)練。既可檢查學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。又能強(qiáng)化學(xué)生鞏固重點(diǎn)內(nèi)容。最后，還應(yīng)根據(jù)課堂需要，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)造性的問題，通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。這既是課堂教學(xué)的需要和延伸，也是學(xué)生知識(shí)遷移拓展的重要途徑。如教完《下雨天，真好》后，讓學(xué)生收集、摘錄關(guān)于寫雨的詩(shī)句并背誦，使學(xué)生的探究活動(dòng)延伸到課外。

總之，這種教學(xué)模式，便于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主參與：適合于新課改的要求。更有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。當(dāng)然，我們不能生搬硬套，一概而論。而要視教材內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用。這樣，語文課堂教學(xué)才會(huì)五彩繽紛。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)才會(huì)取得更好的效果。