淺談作文教學中現代信息技術的應用

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現。”可見，作文教學歷來是語文教學的重點和難點。隨著信息技術的發(fā)展，作文教學與信息技術有機整合，是當前作文教學改革的必然趨勢，它適應了信息時代發(fā)展和學生終身學習的需求。經過幾年的教學實踐。筆者體會到：在作文教學中，如果能把現代信息技術和作文教學有機地整合，對有效地培養(yǎng)學生的觀察能力，豐富學生的生活感知，激發(fā)學生的聯想和想象等方面都有很大的幫助。

一、利用信息技術，豐富學生的素材

創(chuàng)作來源于生活，作文需要大量的生活素材。一些學生寫作時咬破筆桿，皺緊眉頭，絞盡腦汁，搜遍肚腸。卻只能拼湊出一篇內容空泛、情感缺乏的文章，這主要是因為少了寫作的源頭活水——豐富的生活素材。網絡的重要特點是超文本鏈接的選擇性，教師可利用網絡，幫助學生開闊視野，豐富寫作素材。筆者曾要求學生以“紅杏熟了”為題作文(河北省巨鹿縣盛產紅杏，每年都隆重舉辦紅杏商務節(jié))，體裁不限。三五分鐘，學生就開始動筆了。不一會兒，有個學生站起來說：“老師，紅杏我很熟悉，可一動筆，就覺得不知道寫什么。”在學生思維受阻之時，筆者找來了一些紅杏的圖片、錄像、文字資料，利用多媒體展示。這樣，婀娜多姿的杏樹，鮮艷誘人的紅杏，杏節(jié)群眾文藝活動等，都直觀展現在學生面前。學生們的思維隨著飛揚的畫面而豁然開朗。

二、利用信息技術。引導學生作文個性化

學生的個性是很豐富的。作文教學對學生個性要給予特別的關注，在駕馭作文教學導與練的節(jié)奏和氛圍中，密切關注學生隨時進發(fā)出的個性思維火花，注意觀察學生帶有個性色彩的思維性行為，從而迅速做出判斷。加以充分肯定，使學生的求異思維處于活躍狀態(tài)，從而使個性永葆鮮明的特色。如。前段時間要求學生寫一篇有關“母愛”的文章，筆者引導學生在網上查找相關資料，筆者也事先準備了史鐵生的《秋天的懷念》等有關文章，之后引導學生寫作。有的學生聯系自己的生活實際，用記敘文的形式抒發(fā)了對母愛的感激之情，或對母愛不甚理解的愧疚，也有學生謳歌了母愛的偉大。對此，筆者都予以充分肯定。因為，這是他們真情實感的流露。這樣的文章是以“本我”為中心的。我們應當鼓勵學生充分發(fā)揮寫作的主動性和主體性，要有感而發(fā)，“我手寫我心”。

三、利用信息技術。激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情

《文心雕龍》有云：“情者。文之經”；“文章之作，在乎情性”。在作文實踐中。我們發(fā)現中學生作文語言貧乏，內容單調，千人一面，就是因為他們的信息輸入通道受阻。現代信息技術較之以往的傳統手段在這方面恰恰具有極大的優(yōu)勢，它可以將大量的信息集結在一起，在一個較短的時間范圍、較小的空間區(qū)域內以最快的速度傳遞給學生。對于這聲色俱全、生動活潑的全方位刺激，學生的信息通道被打開，思維也就有了活躍的基礎，真情實感就能源源不斷地涌現筆端。

同時，傳統作文教學側重于寫前指導和寫后分析。如果學生要想隨時提問。隨時質疑，隨時表達，隨時修改，老師要想隨時解惑，隨時點撥，隨時評價，隨時鼓勵，這在傳統課堂教學中都是難以實現的。然而，網絡環(huán)境卻給它提供了實現的有利條件，從而客觀上激發(fā)了學生的強烈興趣。

四、暢通發(fā)表渠道，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情

明代學者王陽明說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已。譬之時雨春風，沾被卉木，莫不萌動發(fā)越。自然日長月化。”作文教學也是如此，教師若能見微知著，發(fā)現作文中有價值的地方，對學生能“時雨春風”，那么他們的作文水平就“進自不能已”，“自然日長月化”了。

心理學研究證實。成功體驗能增強學生學習的內驅力，激發(fā)學習的熱情，使學生變得更堅強自信。教師應鼓勵學生積極投稿，學生的文章得到發(fā)表，就能使他們品嘗到成功的甘甜，體會到價值被肯定的感覺。可以說。這是對學生寫作的最好激勵。學生還可以根據評議反饋的結果再次修改自己的文章。以因特網為代表的現代信息技術，為學生作品的發(fā)表提供了更寬闊的舞臺和更便捷的途徑。學校教育網要開辟作文園地，學生優(yōu)秀作品隨時都可以發(fā)上去。學生看到自己的文章在網站發(fā)表了，自信心更大了，創(chuàng)作熱情更高了。網絡技術的運用，讓每個學生都享受到習作的快樂，體驗到成功的喜悅。

五、借助現代信息技術創(chuàng)設情境。啟發(fā)聯想和想象

著名科學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的。而想象力概括著世界的一切，推動著進步，成為知識進化的源泉。”我國作家秦牧說：“要把平常的東西寫得光彩照人，就要注意觀察事物，發(fā)揮想象力，抓形象，用這比那，用那比這，使之相得益彰，才能達到平中有奇。”中小學生正處在大腦發(fā)育的黃金時期，沒有各種陳規(guī)陋習的限制。聯想和想象非常豐富。教師要充分地利用這一有利契機，借助現代信息技術所具備的音響、圖像和文字能刺激學生的各種感覺器官，給學生創(chuàng)造一種身臨其境的情境，并從不同的方面、不同的角度把學生的思維帶入到這種特定的情境中來，使學生主動地與情境融為一體，激起情感的共鳴。這時學生的思維就會變得越來越興奮，思路也變得越來越開闊。思想也變得越來越深刻，聯想和想象變得越來越豐富，這就為學生寫出新穎別致、不落俗套的作文創(chuàng)造了有利的條件。

綜上所述。現代信息技術為作文教學帶來了極大便利，對培養(yǎng)學生作文興趣、優(yōu)化課堂作文教學氛圍、提高教學質量都有極其重要的作用。在信息技術與課程整合的新形勢下，教師要更新教育觀念，勇于創(chuàng)新實踐。不斷探索新的教學方法和策略，努力提高學生的語文素質，將素質教育落到實處。