談初中生良好語文學習習慣的培養

葉圣陶先生說：“語言文字的學習。就理解方面說。是得到一種知識；就運用方面說，是養成一種習慣。”任何語文能力的形成，都離不開良好的語文習慣，語文教師要指導初中學生把讀、寫、聽、說有機結合起來，對所學知識的內部規律加深理解。養成良好的學習習慣，才能逐步形成自我的真實的語文能力。所以加強對學生語文學習習慣的培養，是初中語文教師教育教學的重要內容之一。

培養語文學習習慣。要從以下幾點考慮：(1)習慣的多維層次，大層次有助于增強目標意識，小層次有助于實際應用明確具體；(2)與教育方針、課程標準要求銜接；(3)對學生形成和應用各種語文能力有促進作用，效果好；(4)習慣的民族性，應符合國情。

那么，該怎樣培養初中生良好的語文學習習慣呢?

首先，培養學生聽的習慣：學會傾聽。

“聽君一席話，勝讀十年書”。引導學生上課時。要求集中精力，聽人發言不隨意接嘴；分組討論時不吵鬧，并在傾聽的基礎上有秩序地發言；不隨意打斷他人的談話，并善于抓住別人談話的要點。向學生推薦一些積極的、健康向上的音樂，讓學生從優美的旋律和歌詞中去汲取營養；認真收聽廣播電臺和校園廣播，認真收看電視新聞。

其次，培養學生說的良好習慣：學會發言。

現在的中學生。由于人機對話太多，口才是越來越差了，講話沒有中心，詞不達意，不敢說，不會說。所以要培養學生上課積極發言的習慣，鼓勵大膽發言，大膽質疑，針對文本、老師的講話和同學的發言，勇于提出自己的見解，回答問題時聲音要宏亮，發言大方、得體。培養學生主動與他人交流的習慣，以分組討論、同桌交流等方式為學生創造相互交流的機會。利用語文課前的一二分鐘讓學生輪流上講臺發布新聞，鼓勵學生與同學和老師交流學習中的問題等等。利用課外活動時間。經常開展講故事、詩歌或散文朗誦、辯論與演講等活動，培養學生敢于在大庭廣眾之中，既不慌不忙，又有條有理地說話的習慣。

第三，培養學生讀的良好習慣：學會瀏覽、精讀與復述。

經驗告訴我們，語文成績好的學生無不得益于課外閱讀。養成瀏覽報刊的習慣，向學生推薦《語文報》、《讀者》等報刊文摘，廣泛涉獵各種知識；養成精讀書籍的習慣，引導學生重點閱讀并賞析名著或一些名篇中的名段。提高學生的文學修養，并在閱讀時做旁批或寫讀后感，加強與文本的對話；養成復述課文的習慣，每教完一篇課文后，要求學生復述。這有利于學生收集、處理信息能力的提高。此外，閱讀中還要要求學生養成主動積累的習慣、認真查找工具書的習慣等。

最后，培養學生寫的良好習慣：學會規范書寫，做好筆記與練筆。

課堂上。老師要率先垂范，工整、美觀地板書。同時要求學生做作業時書寫美觀、規范，作業不涂改：“不動筆墨不讀書”。教給學生做筆記的方法，抓要點，不漏記，并做好整理；學生堅持寫日記、隨筆和仿寫，老師帶頭寫下水作文，鼓勵學生積極投稿。

當然，除了聽、說、讀、寫外，還要注意其他一些習慣的培養，如預習的習慣、質疑的習慣、獨立思考的習慣、作業的習慣、課后復習的習慣、檢測的習慣、利用多媒體和網絡查找資料的習慣，等等。

“教育簡單地說，只需要一句話，就是要培養良好的學習習慣”。良好學習習慣的培養，不僅能優化學生的學習過程、學習質量和學習效果。有助于學生完成學業，而且能提高學生的優良素質。養成一種良好的習慣，不是一朝一夕便能完成的。一蹴而就絕不可能。需要相當長時間的磨煉，需要堅定的信念和決心。作為老師不但要講究方法。還要具體指導，布置學生做的事要及時檢查評價，只有這樣堅持不懈，好習慣才能逐漸養成。初中三年的語文教學，如果能使大多數學生“閱讀成為一種習慣，寫作成為一種思考方式”的話，那么我們的語文教學就是成功的。