也談?wù)Z文課堂的幽默效應(yīng)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們很多語(yǔ)文老師都有意無(wú)意地將幽默藝術(shù)引入課堂，因?yàn)橛哪囆g(shù)對(duì)教師和教學(xué)效果來(lái)說(shuō)是非常有益的。它不是無(wú)關(guān)緊要的嘩眾取寵，而是不可或缺的課堂教學(xué)要素。下面筆者借幾個(gè)片斷，淺談一下對(duì)語(yǔ)文課堂幽默效應(yīng)的理解。

課堂上。一個(gè)活靈活現(xiàn)的幽默舉動(dòng)。會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)要點(diǎn)產(chǎn)生深刻的印象。一位老師在講《守財(cái)奴》一課時(shí)，講到文中“搶到了一個(gè)金子的梳妝匣”時(shí)，他兩臂微舉，身子一縱，撲過(guò)去，一把抓住講桌上的粉筆盒。學(xué)生見狀。笑聲不已。教師的動(dòng)作使葛朗臺(tái)搶梳妝匣的形象活靈活現(xiàn)，展示了他愛(ài)財(cái)如命的本質(zhì)。學(xué)生通過(guò)看老師的這一動(dòng)作。加深了對(duì)課文描寫的理解。

幽默藝術(shù)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也有著很好的作用。我們老師常常是苦口婆心地一遍遍向?qū)W生強(qiáng)調(diào)作文的規(guī)范性，不厭其煩地逐個(gè)幫學(xué)生糾正作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，但還是引不起學(xué)生重視。如果用歸謬法“幽他一默”，效果就會(huì)好些。如有些學(xué)生作文懶得點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，一次作文講評(píng)。老師捧著一個(gè)學(xué)生的作文一口氣讀了幾百字，臉都脹紅了，同學(xué)們實(shí)在憋不住了，笑著說(shuō)：“老師，你停停，換口氣。”老師搖搖頭說(shuō)：“我不能停，要忠于作者的原意。”一句話提醒了全班同學(xué)，原來(lái)這是一篇不認(rèn)真點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的作文。那個(gè)學(xué)生想不到在小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上偷懶，竟帶來(lái)了如此不便，慚愧地低下了頭。老師趁熱打鐵。分析了運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在說(shuō)話寫文章中的必要性和重要性。

幽默是一種教學(xué)機(jī)智，能夠輕松地化解課堂上發(fā)生的“意外”。課堂上，老師在講《游園不值》這首詩(shī)時(shí)，忽然一名遲到的學(xué)生“砰”的一聲推門而入，徑直入座。其他學(xué)生等著看老師發(fā)脾氣放松一下，老師卻就詩(shī)取材，問(wèn)道：“小扣柴扉久不開”。詩(shī)人去訪友，為什么“小扣”而不“猛扣”呢?學(xué)生議論了一番。明確了詩(shī)人知書達(dá)理。有教養(yǎng)，有禮貌。這時(shí)，老師走到遲到的同學(xué)身邊彎腰輕聲問(wèn)：“你說(shuō)大家說(shuō)得對(duì)嗎?”你贊成“小扣”還是“猛扣”?這位同學(xué)臉紅了，同學(xué)們也笑了起來(lái)，在笑聲中。大家受到了教育和感化。

從上面幾個(gè)教學(xué)片斷中不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課堂上恰到好處的幽默。不僅能給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)和愉悅，而且由于教學(xué)幽默的趣味性是一種高級(jí)審美趣味，往往蘊(yùn)涵著深刻的思想，給人以啟迪，因此，它在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面起著重要作用。有助于發(fā)展學(xué)生能力。培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀主義人生觀。課堂上的教和學(xué)都不是容易的事，緊張的情緒需要松弛，學(xué)生的壓力需要減輕，教學(xué)的疲勞也需要消除，況且，教和學(xué)的疲勞不只是純生理的，更多的還是心理和情緒上的壓力使人不舒服。而幽默能使人精神為之一振。學(xué)生在這種氣氛中能激起更大的學(xué)習(xí)熱情而與老師主動(dòng)配合。同時(shí)，幽默還能以輕松代替敵對(duì)，把學(xué)生的消極情緒在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。具有良好的說(shuō)服效果。

作為一名語(yǔ)文教師，我們要自覺(jué)地培養(yǎng)樂(lè)觀開朗的性格，要善于從教材中挖掘和創(chuàng)造幽默因素。善于學(xué)習(xí)別人的教學(xué)幽默。貯存的幽默材料越豐富，自己提取和使用越便利，從而更好地營(yíng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍。

當(dāng)然，教學(xué)幽默適宜在學(xué)生心理疲勞注意力不集中時(shí)運(yùn)用，不能脫離教材和教學(xué)一味說(shuō)俏皮話，而應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容和諧一致。要有思想性。脫離了思想性。不僅無(wú)助于教學(xué)，而且有可能產(chǎn)生負(fù)面效果：更不能借幽默惡意地對(duì)學(xué)生諷刺挖苦。可見。運(yùn)用教學(xué)幽默要“莊”“諧”統(tǒng)一，做到適當(dāng)適時(shí)，只有這樣。教學(xué)幽默才能為我們的語(yǔ)文課堂增添光彩。