初中語文口語交際教學實施策略

在現代信息化社會中，人的口語交際能力是不可缺少的基本素質。新的《語文課程標準》也明確提出要重視口語交際教學，努力培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。提高學生的口語交際能力，除了要求學生在日常生活中自覺加強外，更應當在語文教學活動中去加以強化訓練。

一、課前三分鐘進行口語交際訓練

課前三分鐘不僅用于學生作好上課準備，還可以利用這一點時間，讓學生口頭作文，訓練學生的口語交際能力。老師設置一系列貼近學生生活的話題，學生課前隨機抽取一個題目，作適當準備，上課預備鈴響后站在講臺上向全體學生作口頭講述，學生評委作出點評并評分，每周評選出口頭作文優勝者，給予表彰。依照學號順序輪流參加，每個學生每學期都有幾次鍛煉機會。大家還可以互相學習，取長補短。老師也分階段提出口頭作文的具體要求，并不失時機地教給學生一些口頭作文的技巧。實踐證明，這樣的口頭作文訓練既可以訓練學生的口語交際能力，又可以提高學生寫作水平，不失為一種一箭雙雕的好辦法。

二、閱讀教學中進行口語交際訓練

在閱讀教學中，教師們越來越注重發揮學生的主體作用。學生真正成了課堂的主人，在教師指導下，學生進行了大量的課堂活動。既讓學生們更好地領會了課文，又給學生們提供了許多口語交際訓練的機會。

1.朗讀和背誦。書面語言比口頭語言更準確精練、優美生動、形象具體。朗讀和背誦課文，可以在學生頭腦中增加語匯和句型貯備量，培養學生的語感，糾正學生的音誤和語病，使學生的口語表達更規范、更生動。

2.復述課文。在閱讀教學中，我們常要求學生用自己的話去復述課文內容。教學《斑羚飛渡》時，我就讓學生在熟悉課文的基礎上用自己的話去復述斑羚飛渡的過程。幾位被推薦在全班復述的同學，根據課文大意，結合自己的思考，講得聲情并茂，各有千秋。給全體同學強烈的感染。不管采用再現型復述還是創新型復述，都可以培養學生語感、熟悉語脈、積累語匯，培養學生良好的口語習慣。

3.問題討論、辯論。為了讓學生很好地理解文意，老師在進行閱讀教學時，常提出一些有啟發性的問題讓學生展開討論。教學《貓》時，我向學生提出這樣一個問題讓他們討論:假如養第二只貓時也養了鳥，鳥也被咬死了，“我”將怎樣想，怎樣做?一石激起千層浪，學生積極討論，充分發表自己的意見。既很好地理解了文義，又訓練了口語交際能力。

三、語文活動中進行口語交際訓練

上好語文活動課，開展豐富多彩的語文活動，既可以激發學生熱愛語文的興趣，增強學生的語文素養，還可以為學生創設更多“說”的機會，提高學生的口語交際能力。

1.故事會。講故事是通過生動曲折而完整的情節和通俗、詼諧的語言反映社會生活的口頭文學創作活動。學生參加一期一次的故事會，要搜集材料，訓練準備，參加小組預賽、班內決賽。這一過程是對學生口語交際能力的一次極好的訓練和展示。

2.演講賽。演講是一種高難度的口頭表達能力的訓練。演講要想打動聽眾，鼓舞人心，必須聲音洪亮、語言生動、節奏抑揚頓挫、語速快慢適中、邏輯思維嚴密、中心論點明確。教會學生演講，組織學生參加演講比賽，可以激發學生興趣，增強綜合素養，提高口語交際能力。

3.夢想劇場。一些學生崇拜影視明星，夢想長大后成為一名影視演員。老師何不滿足他們的愿望，讓他們走進“夢想劇場”。表演課本劇是配合課文學習的一種有趣形式，教師可以選擇一些課文，讓學生來編劇、來排演?？梢允悄７拢部梢允羌磁d表演。可以給一個開頭，想象情節并表演，也可以是給一個主題，讓學生盡情去發揮。談笑之間，學生走進了夢想劇場，培養了創新精神，強化了口語交際訓練。

總之，我們必須努力踐行新課改精神，在初中語文教學中，將口語交際教學進行到底。努力培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

作者單位:西藏林芝地區八一中學