學校德育與社會德育如何融合

從目前看，為了加強學生德育工作，社會與學校已投入了大量的人力、物力、財力，但是效果不佳，當學校德育做的有模有樣的時候，卻與社會德育脫節了，學生在校內、校外的表現差異極大。那么如何擺脫這種困境，使學生的道德行為近于“慎獨”——有沒有人看一個樣，在校內，校外一個樣?然而，僅僅找到原因是不夠的，怎么解決這些問題，使兩者可以有機的融合?我認為有以下幾個方面。

一、加強社會德育、社區德育、家庭德育三方面的教育工作

1.推行公民教育，加強儒家道德的宣傳

如“慎獨”的觀念，無論身在何處，都應要做到最基本的道德要求:講文明，講禮貌，不隨地亂丟垃圾等。從大的方面講，則是提倡“仁”的學說，孔子把“仁”擴展到了愛人，愛他人，愛社會，毛澤東曾說:“‘仁’像現在說的親愛團結”，有目的的“仁愛”教育，使其將尊敬師長、團結同學及“己所不欲，勿施于人”作為與他人交際的準則。

2.將學校與社區的德育教育有機結合起來

有計劃地加強學校與社區之間的聯系，通過一些義工活動，如幫助老人，病殘人士做一些家務，共同清掃衛生等，使二者的教育作用可以有機地連接起來，使未成年人成為一個“愛國、服務社會”的好公民。

3.加強有意義的家庭教育

什么是有意義，即不是唯智化的教育，即“德智體美勞”共同發展。在家庭內做一些家務，參加體育鍛煉等，都是學生可以做到的，同時，開展“以小帶大”的活動，督促家長以身作則，如一些學校曾與社區建立“社區道德教育小報告”，并發至每個家庭，設立教學開放周，請家長到學校來聽道德課，讓家長理解學校的教育，并與家庭教育結合起來。

二、加強學校德育教育，并與廣義的社會教育結合起來

1.民族精神教育與心理健康教育相結合

對學校德育工作的具體要求實質是兩個方面:

(1)民族精神教育

將民族精神與中華優秀傳統文化相結合，不能片面地否定中國傳統文化，喪失民族的尊嚴和自豪感。學校應當做到:一是通過語文課與歷史課宣揚中華民族優秀的語言和文學藝術;二是宣揚中華民族的優良道德和傳統美德。從這兩個方面入手，使其受到深刻的中華民族精神教育。學校教育要使學生懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然的基本關系。

(2)心理健康教育

以心理健康教育作為輔助，學會自我調節，以積極的心態學習和生活。最終要達到的目的應當是讓學生得以全面發展。學校德育要引導學生全面發展，使學生具有與社會發展相適應的健全人格和健康的身體心理素質。

2.用學生可接受的思想政治教育方式教育學生

許多學校思想政治教育觀念落后，沒有隨著社會的發展而變化。個別學校只重智育，提倡“不管白貓黑貓抓住老鼠就是好貓”的觀點，這實質上與德育教育背道而馳。學校應當改變這種辦學理念，以德育促智育，讓活動促學習，比如，開展持之以恒的學生習慣教育，針對學生的言行、儀表等抓出實效，則學習效果自然變好;針對后進生，消除他們對學習、對學校的恐懼心理，重新認識和評價后進生，讓其學會自我評價、自我肯定;針對中學生的生理與心理特點，開展一些生動、直觀的法制教育，增加學生的法律意識，提高學生的識別能力。

3.學校、社會加強聯系

構建校內外德育網絡，促進德育教育效果的延續性與實效性。一方面，由政府、共青團或社區組織出面，利用一切可以利用的機會，比如“創建文明城市”等，加強公民道德宣傳，并將其理念傳遞到學校，利用社區資源，開展家、校、社區聯合的學生德育教育，另一方面，學校組織學生實踐課，參加社區活動，比如參觀、學習、聽講座等，對學生德育教育產生直觀的影響和促進作用。學生可以通過一系列的活動，正確的認識自己、評價自己，從而使德育的實效性、針對性得以加強。

作者單位:甘肅省金昌市金川集團公司第五中學