創設情景 激活課堂 提高效率

摘 要:興趣是學習最好的老師，教師要用各種各樣的生動活潑的教學方式吸引學生的興趣，調動他們學習的積極性、主動性，激發他們的求知欲，使他們能積極主動的進行思維，更好的開發智力，提高英語水平。

關鍵詞:創設情景 激活課堂 提高效率

隨著新課改的進一步深化，我們深刻地認識到應該把激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力作為英語教學的重中之重。

一、插圖導入，引人入勝

良好的開頭是成功的一半。恰當的導入能極大地激發學生的學習興趣，為新課教學創設最佳的學習氛圍。冀教版教材圖文并茂，每課都有與課文內容密切相關的插圖。因此，利用插圖設置懸念是筆者常使用的方法之一。例如，在教學九年級下冊Lesson25課，我設計了這樣幾個問題:

T:Who are they in the picture?

Ss:They are Danny， Jenny and Brian.

T:What are Brain and Danny doing?

Ss:They are fighting.

通過這幾個問題，激發了學生的想象和對課文內容的預測，從而達到促使學生自主學習的教學目的。

合理利用插圖能鍛煉學生的觀察力和思維能力。利用插圖導入新課，能使學生產生閱讀的愿望和心理準備，為下一步的教學埋下伏筆，為本節課教學任務的順利完成鋪平道路。

二、情景模擬，再現生活

創設情景，使學生身心處在一個特定的氛圍中，使他們能自然而然地進入角色。如八年級上冊Lesson21，這一課主要學習問路。

“角色扮演”也是再現生活的一大亮點。新教材內容豐富，人物形象生動有趣，教材幾乎每一單元的每一部分都有Read the conversations and Act out的練習，我除了按教材要求完成該項練習外，還盡可能地引導學生在課堂上或英語興趣小組等活動中表演所學內容。

三、動作表演，趣味橫生

動作表演，直觀有趣，能使學生熟練掌握所學內容并留下深刻印象。能提高學生的反應能力和口頭表達能力。

在學習八年級下冊unit3 Animals這一單元時，我讓學生模仿各種動物的表情，神態，姿勢等，使學生情緒高漲，興趣大增。

動作表演把枯燥的教學貫穿在有趣的活動中，學生一邊看表演一邊動腦思維，因而大大吸引了學生注意力，使學生自始至終處于積極的學習狀態中，充分調動了學生的積極性和參與意識。

四、實物展示，激活課堂

實物展示，形象直觀，能調節課堂氣氛，加深學生對所學知識的印象。如七年級上冊Unit2 Clothes我讓學生從家里拿來自己的舊衣服，課堂上我指著一件衣服問:

T:What is it?

Ss:It’s a coat.

T:What colour is it?

Ss:It’s white.

這樣有效地調動了學生的積極性，使學生情緒飽滿，團隊合作精神得以增強，更重要的是給優秀學生創造了表現機會，給學習困難的學生鋪墊了臺階，增強了他們學習的信心和動力。

五、巧用媒體，激發興趣

運用多媒體教學可以有效地利用有限的教學空間，課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。傳統的課堂形式單一，教法缺乏多樣性、趣味性，造成學生分化，效率低的弊病。在多媒體教學過程中教材的呈現則是多通道、多元化的。集合聲音、圖像、動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內容具有生動活潑的表現形式，可以調動學生參與活動，調動學生積極性，發揮學生潛力，從而達到最佳學習效果。

教師準確合理地處理教材是影響教學質量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發音的準確率，而且也可以吸引學生的注意力。

總之，在教學過程中，我們要樹立以學生為中心的理念，積極創設愉悅的教學環境，寓教于樂。利用情景進行教學使語言內容直觀，易被學生吸收，從而降低教學難度。這種知識性、趣味性相結合的訓練，可以使新舊知識融會貫通，使分散知識系統化，書本知識交際化，課堂活動生動化，學生運用英語的能力顯著提高。

作者單位:陜西省洋縣書院初級中學