花兒為什么這樣紅

摘 要:思品新課程標準強化了對學生體驗教學的要求，本文主要從課堂教學中實施體驗的有效情境創設方面進行闡述。重點從設置活動，問題、事例、漫畫、抓住課堂契機方面創設情境，引發學生體驗，從而達到思品教學的目的。

關鍵詞:活動 問題 事例 漫畫 課堂契機

新課程標準要求教師及時轉變教學觀念，采用多種方式，積極創設供學生去感悟和體驗的學習情境，引導學生主動參與，進行自我體驗，使學生在親自的參與“體驗”中獲得知識、得到感悟、提升素質與能力。我認為有效情境的創設可從以下幾方面入手:

一、設置活動，創設情境

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”如人教版七年級教材(以下均為人教版)“學習新天地”這一知識點時，如果照本宣科，學生往往不以為然。如果在在教學時，先把學生分成小組進行比賽，讓各組同學用筷子夾豆子，然后，讓各組分析成功和失敗的原因，最后請成績最好的小組介紹自己的方法和經驗，這樣，同學們在活動體驗中得出“掌握正確方法的重要性”，進而讓學生展開討論:學習方法是多種多樣的，只有適合于自己的方法，才是最好的方法。

二、質疑問題，創設情境

蘇霍姆林斯基認為:“學生對眼前能看到的東西是不感興趣的，對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”因此，教學中教師必須善于根據學生的知識水平、心理特點和社會上的熱點，設計一些富于挑戰性的問題，激發學生積極思維，使學生不自覺地進入“情境”。……