為學(xué)生設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式

隨著新課程的深入實(shí)施，新課程對(duì)教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，作為新課程的實(shí)踐者、組織者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者必須積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整和完善自身的綜合素養(yǎng)以適應(yīng)新課程改革和發(fā)展的需要。

我們用的是新教材，較好的體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多角度、多方式思考問題的空間，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。如何為學(xué)生設(shè)計(jì)自主地學(xué)習(xí)方式呢?下面談一下我的點(diǎn)滴體會(huì):

一、相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)新教材有北師大版、人教版、魯教版等，其編排的特點(diǎn)都是由淺入深由易到難螺旋上升。對(duì)于一些比較容易的教學(xué)內(nèi)容，例如北師大版的“生活中的數(shù)據(jù)”“可能性”章節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。一般來講年級(jí)越高課堂教學(xué)也應(yīng)該越開放，對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)先學(xué)后講是一種行之有效的方法，也就是說我們?cè)趥湔n講課時(shí)做到:凡是學(xué)生自己能夠探索得出的老師絕不代替，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的老師絕不暗示。只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、遷移類比，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、理論性很強(qiáng)的學(xué)科，任何新知識(shí)的學(xué)習(xí)，總是在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我們可以利用知識(shí)的遷移規(guī)律找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

三、動(dòng)手操作指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)改革的需要。學(xué)習(xí)不再是只有老師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的過程;學(xué)習(xí)者不再是被動(dòng)的信息吸收者，而要求學(xué)生要對(duì)外部信息主動(dòng)的選擇加工;不再是傳統(tǒng)地強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生樂意自主地學(xué)習(xí)。為了體現(xiàn)這一過程，對(duì)于一些稍難一點(diǎn)的內(nèi)容，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)各年級(jí)的算理教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)、幾何知識(shí)的教學(xué)都應(yīng)盡量安排學(xué)生自己動(dòng)手操作活動(dòng)。

四、小組合作，互幫互學(xué)

這樣符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，而且也給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生找到了幫助者。初中數(shù)學(xué)中許多知識(shí)必須討論驗(yàn)證其正確性，但不同的課程合作的形式也不一樣，所以教師對(duì)一節(jié)課的教學(xué)組織形式要進(jìn)行選擇，有計(jì)劃有目的的進(jìn)行。在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師必須把握好以下幾點(diǎn):1.活動(dòng)時(shí)間;2.活動(dòng)內(nèi)容;3.解決什么問題;4.處理好新的問題。把全班教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，只有對(duì)這些問題都進(jìn)行認(rèn)真思考，小組學(xué)習(xí)才可能是有效的，才能在課堂上真正發(fā)揮其作用。

五、查漏補(bǔ)缺，從錯(cuò)題中學(xué)習(xí)

學(xué)數(shù)學(xué)最主要的是動(dòng)手練，不但要會(huì)聽課，而且要多練會(huì)練，學(xué)生在做完作業(yè)之后難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)題，學(xué)不會(huì)查漏補(bǔ)缺，也就意味著做了重復(fù)的題還是會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，這樣就涉及到了學(xué)習(xí)方法上的問題，在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生總是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，也就是做錯(cuò)的題往往在第二次再出錯(cuò)，所以我讓學(xué)生們準(zhǔn)備了錯(cuò)題本，讓他們自己把錯(cuò)題記錄上去，這樣做的效果就是事半功倍了，讓學(xué)生自己找自己的錯(cuò)誤這樣做要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師重復(fù)糾錯(cuò)更加有成效。

綜上所述，這樣做充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多元性、自主能動(dòng)性，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠理論聯(lián)系實(shí)際，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加適用于每個(gè)學(xué)生，最大限度地提高了教學(xué)效率。這是我30年以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是真正能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的正確方法。在現(xiàn)代教學(xué)中往往一種正確的教學(xué)方法得到認(rèn)真貫徹就會(huì)得到意想不到的效果。

作者單位:河南省濮陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校