提高初中學生英語寫作水平的多元化策略

隨著我國的不斷發展，國際化的交流日益頻繁，人們越來越重視英語的學習。口語交際被提到了很高的位置。相比之下，書面表達能力的訓練和培養顯得滯后了許多。如果學生將來連E-mail都不會寫，或個人簡歷都不會填，又怎能適應未來社會的競爭和挑戰。因此，培養學生的英文寫作能力愈顯重要。但如何才能提高學生的英語寫作能力呢?

一、入門簡單化

1.內容要簡單。剛開始，教師可以讓學生從描寫身邊具體的人或物寫起，如my pencilbox，只要求寫出它的大小、形狀、顏色、里面的物品等具體內容，50字左右，注意大小寫、標點符號、時態人稱、數格一致等最基本的原則，還可以就所學的課文進行改寫或仿寫。

2.表達要簡單。教師可讓學生選用一些簡單的詞語來表達復雜的意思，盡量用最簡短的單句、短句來表達所說的內容。先準確表達，再講究文采;先注意一般句式，基本語法的正確運用，再強調詞匯的優化與潤飾。這樣，學生從心理上就不會產生畏難情緒，易于動筆，產生興趣，從而逐步提高自己的寫作水平。

二、教學基礎化

英語寫作是一種綜合性表達方式，扎實的英語語言基本功是英語寫作要具備的首先條件。這就要求教師在教學中必須要注重英語基礎知識和基本技能的訓練，主要做到以下幾點:

1.注意動詞形式變化教學。動詞是結詞成句的靈魂、統帥。一句話里沒有動詞很難把意思準確地表達出來。學生如果不掌握動詞的形式變化，則無法表達不同時間發生的動作或存在的狀態(時態)，如:read-reading;也不能表達說話人的語氣和主語與謂語之間的關系(語態)，如:ask-is asked。

2.注意動詞搭配教學。不同的動詞有不同的搭配形式，如:steal sth. from sb.與rob sb. of sth.等。而同一動詞的不同搭配形式則含義不同，如:stop to do sth.與stop doing sth.等。

3.注意介詞冠詞的教學。介詞和冠詞這兩類詞的使用頻率極高，幾乎造句必用。教師若想提高學生的寫作水平，就要在日常的教學中重視這兩類詞的用法，尤其是一些固定的搭配。

4.注意句型的訓練。詞不離句。在詞匯教學的基礎上，教師還要注意基礎句型的訓練。句型是英語的基本結構，是書面表達的關鍵。在句型教學中，教師應引導學生恰當利用本族語的正遷移作用，注意英漢結構比較，減少漢語表達的錯誤。

三、寫作階段化

教師在課堂教學中要按照“詞—句—段—篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進，階段側重。七年級的教學在聽說領先的前提下，教師要鼓勵學生使用他們已學過的英語回答問題，補全對話，改寫句子，做一些課堂寫作練習。在學生掌握了基本句型并能寫出正確的簡單句之后，八年級起，重在訓練學生連詞成句、模仿造句、看圖說話或筆頭回答與課文有關的問題等能力。也可以“仿照已學過的課文寫簡單的書信、便條或短文”，注重并列句、復合句向語段、篇章過渡。到九年級時，教師的教學重點應是引導學生鞏固和運用已初步掌握的寫作技能，注重語段及篇章的訓練。這時教師要多讓學生作一些復述、轉述練習，以培養學生表達的條理性和連貫性。

四、形式多樣化

寫作就是把看到、聽到或想到的寫出來。若學生聽不懂、說不出則很難寫好文章。因此，教師在寫作訓練的同時應兼顧聽、說、讀的能力培養。堅持聽寫結合、說寫結合、讀寫結合，做到形式多樣化。

1.聽寫結合。教師除了采用常規的聽寫詞、句的方法來鞏固學生所學的語言知識外，還可以采用聽后筆述的方法，將聽力理解與寫作技能結合起來。即把寫作限定在特定的情景中，可使寫作練習成為綜合型的交際語言練習，可在聽的基礎上設計聽寫填空、聽后筆述句子、根據所聽內容進行概要寫作、模仿寫作等。

2.說寫結合。學生口語句型結構和表達方式往往是他們學習寫作的基礎。教師可以給學生提供若干句子，讓學生充分展開思維和想象，經過認真討論后寫成短文。讓說與寫結合起來，從而不斷提高學生的動筆能力。

3.讀寫結合。閱讀是寫作的基礎，學生在閱讀方面下的工夫越深，駕馭語言的能力就越強。從學生作文中不難發現，除去主系表和主謂賓之類的簡單句外，學生寫作時出現的破句、不合邏輯句、結構失衡句等病句較多。這些問題都說明學生要想寫好英語必須先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功。我們課本中的文章都是一些很好的范文，學生如能做到熟讀成誦、背誦佳句，日積月累并能脫口而出，那么，在寫作時就能得心應手。

五、練筆經常化

“拳不離手，曲不離口。”寫作能力是靠長期培養而成的，不可能立竿見影。教師應該從學生入初中門就開始進行寫的訓練，為寫作打下基礎。每周甚至每天都應安排一定量的寫作練習，做到練筆經常化，才能使英語寫作水平得到提高，才能寫出有一定質量和風格的文章。

總之，英語寫作是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用的檢驗。作為教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，在加強平時的英語寫作教學時，要力求寫作與實踐相結合，培養學生獨立運用語言的能力及解決問題的能力，使學生在主動積極、輕松愉悅的學習實踐中，真正具備用英語寫作的能力，寫出用詞準確，語匯豐富，條理清楚，中心明確的好文章。

作者單位:江蘇省儀征市教育局教研室