新時期下的物理教學中對后進生扭轉的體會

隨著我國經濟的高速發展，城市化進程的加快，農村教育面臨的問題是生源的素質越來越差。其中根本原因是城鄉的教學條件差距是越來越大。一些經濟條件略微好一點的家庭，或者成績略微好一點的學生都被送進了城里的學校或民辦學校。而留下的則大多是家庭經濟相對較差的，或者是成績特別差的、父母對其成績不抱希望的學生。這就導致農村學校的后進生特別的多。那么如何教好他們?這是農村教師所必須要解決的問題。而在物理教學中這個問題則顯得更是特別明顯。要想解決這個問題，首先要弄清這些后進生的成因，弄清他們的心理特點，然后再尋找對策。

在物理教學過程中，后進生的心理特點主要表現為——對教師或學科的逆反心理，而這個心理產生的原因主要有以下三方面:

一、學生成長的環境因素的影響

現代農村家庭的結構特點是社會所說的“留守兒童”特別的多，他們大多數是和自己的祖父母生活在一起，而父母大多在外打工。很少有時間顧及到他們。而祖父母的年齡又比較偏大，精力有限。再加上對他們的溺愛，平時不加管教，這就導致了這些孩子平時放縱自己，嚴重地缺少對社會的責任心、進取心和克服困難的勇氣。這樣在學習上一旦有點挫折就會喪失信心，進而自暴自棄。

二、平時教學中物理教師對待這些學生的態度

由于后進生在學習上表現得不盡如人意，這往往會導致教師在對待他們的態度上表現出冷淡、蔑視、冷嘲熱諷，甚至是惡語相加等不好的態度。從而導致這部分學生對老師存在逆反心理。

三、與教學內容和教學方法有關

物理學內容具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性和實踐性，表現在:文字敘述比較嚴謹，學生有時能讀通文字，但并不理解其含義，從而對教材的理解產生困難;探究物理問題時，不僅要從實驗出發，學生的學習程序也未必都遵循從感性到理性的過程，這些探究的方法，學生開始學習時很不習慣，自然感到物理難學;抽象思維多于形象思維，動態思維多于靜態思維，學生對思維方式不易跟上，產生思維上的困難，分析、解決問題時，要從多方面、多層次來探究和研究。針對后進學生形成逆反心理的原因，筆者在物理教學中有以下幾點對策:

1.培養后進生的自信心，良好的自信心是成功的一半

關鍵在自身，但教師的外因作用也不可忽視。對后進生來說，他們非常需要教師的悉心教導和熱情鼓勵。所以平日在課堂上和課外活動時教師經常鼓勵這些后進生，幫助他們樹立“我能學好物理，我一定能成功”的信念。具體做法是:降低標準，分層要求，創設條件，讓他們在物理學習活動中增強自信心。

2.利用物理學科的特點，拉近與后進生的情感距離

物理學科是一門以實驗為基礎的自然學科。在平時的物理教學中，教師要準備大量的物理實驗。這時正是和后進生溝通的好機會。物理老師可以邀請學生與他一同準備實驗。再對他們說一些賞識他們的話，對于他們點點滴滴的進步或優點給予及時的表揚。

3.改進教學方法，提高后進生學習興趣

大凡對物理學習有逆反心理的后進生，對物理教師均有較深的成見或誤解。這樣物理教師有義務去化解這個結。一般來說，后進生存在一種自卑心理，平日少受表揚，對批評較為敏感，若物理教師在課堂上動輒諷刺、挖苦或濫加訓斥，必定會增強其逆反心理，人為地把他們推向教者的對立面。所以應消除他們的心理障礙，尊重他們的人格。課堂上實施微笑教學、鼓勵教學，使其感到有一種親切和諧的氣氛。對他們作業中出現的疑難點要注意個別輔導，多面批、多激勵。每次考試盡量當面講評，每個實驗逐步地進行指導。任何事物都是一分為二的，后進生的逆反心理也不例外，應當在指出其負效應的同時，分析其另一側面——正效應，對此教師要很好的保護并加以利用。正效應主要有:

(1)思維批判性

他們不再像小學生那樣把教師當作至高無上的權威，甚至連科學知識也敢于懷疑。這樣的心理品質，教師應悉心保護、正確引導，有利于他們獨立性的發展。

(2)好勝心

表現在他們不再是聽話、順從，而是勇敢、有闖勁，這種好勝、敢闖的心理品質有利于形成開拓，積極進取的個性。

(3)求異思維

書本知識是這樣的，而具有逆反心理的后進生卻偏偏認為是那樣的，雖然有時不免鉆牛角尖或失之偏頗，但更多地卻是學生求異思維、獨辟蹊徑，從第二角度觀察和分析問題，它有利于學生創造力的發展。教師應給予積極引導，或許能使這些學生有更大的創新和進步。

作者單位:江蘇省淮安市淮陰區南陳集中學