淺議課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)藝術(shù)

評(píng)價(jià)是對(duì)客觀事物的狀態(tài)與價(jià)值的判斷，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，這一環(huán)節(jié)，看似平常，其實(shí)里面包含著豐富的教育智慧。教師如果能有藝術(shù)地評(píng)價(jià)學(xué)生的答問(wèn)，往往可以對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)、反饋、調(diào)控、導(dǎo)向的作用，能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，能提高課堂教學(xué)效率，使每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的快樂(lè)。那么，我們語(yǔ)文教師在課堂上應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性的評(píng)價(jià)呢?下面我結(jié)合我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、尊重個(gè)性，因人施評(píng)教育，說(shuō)到底是培養(yǎng)人的活動(dòng)

每個(gè)人都有不同的認(rèn)知特征，不同的興趣愛(ài)好，不同的欲望要求，不同的價(jià)值取向，不同的創(chuàng)造潛能……于漪老師早就大聲疾呼:“沒(méi)有個(gè)性的發(fā)展，就沒(méi)有卓越的人才。”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中也強(qiáng)調(diào)指出:“促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”發(fā)展個(gè)性必須貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外，因此教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異，給每個(gè)學(xué)生不同的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而產(chǎn)生樂(lè)于求知、積極向上的情感，形成主動(dòng)健康的學(xué)習(xí)心理。我在教學(xué)中進(jìn)行了“因人施評(píng)”的嘗試。如“雖然你沒(méi)有把問(wèn)題答對(duì)，但你能善于動(dòng)腦筋，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，就很了不起，勇氣可嘉。”“今天你讀課文沒(méi)有錯(cuò)字，一定是認(rèn)真預(yù)習(xí)了。”教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)他們聽(tīng)了我對(duì)他們的評(píng)價(jià)后，能激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的愿望。因此對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。心理學(xué)告訴我們:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。

二、把握時(shí)機(jī)，真情激勵(lì)

在這方面，我有一個(gè)成功的教例，不妨請(qǐng)大家欣賞一下，領(lǐng)略一下激勵(lì)性評(píng)價(jià)的魅力。2010春學(xué)期我班上的一位學(xué)困生，從前上課不聽(tīng)講，不做作業(yè)，考試不及格。在學(xué)古詩(shī)的時(shí)候，我有意識(shí)地將一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題先提別人答，緊急著讓他答，答錯(cuò)了，全班哄笑，我馬上制止，說(shuō):“徐飛剛才沒(méi)聽(tīng)，聽(tīng)了，他準(zhǔn)會(huì)答，不信?再來(lái)一遍，你可聽(tīng)好了。”還是同一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題先提別人答，緊接著讓他答。咦!答對(duì)了，及時(shí)表?yè)P(yáng)他:“恭喜你!答對(duì)了!你真不錯(cuò)!”這下可把他樂(lè)壞了，憨厚的臉上露出自信的笑容，有一種從未有過(guò)的成就感。從此，上課聽(tīng)講認(rèn)真多了，作業(yè)也交了，期中考試一結(jié)束，馬上來(lái)說(shuō):“老師，默寫古詩(shī)我都寫對(duì)了。”期中考試成績(jī)果真由原來(lái)的四十多分上升到六十多分，期中總結(jié)會(huì)上，他還主動(dòng)上臺(tái)發(fā)言，贏得了經(jīng)久不息的掌聲。

三、因境而異，隨機(jī)應(yīng)變

有一次，我正上語(yǔ)文課，就在學(xué)生自由朗讀課文的時(shí)候，突然天色變暗，空中飄下鵝毛大雪。學(xué)生的視線幾乎全部轉(zhuǎn)向窗外，只有孫丹、張艷艷等幾人在聚精會(huì)神地讀著。我靈機(jī)一動(dòng):\"同學(xué)們，這場(chǎng)大雪在為我班孫丹、張艷艷等同學(xué)祝福呢!你們看她們讀得多么認(rèn)真呀!簡(jiǎn)直被書中的語(yǔ)句所吸引，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)窗外世界的變化。而你們呢，對(duì)外面的大雪很感興趣，咱們把這節(jié)課上完，下節(jié)課我們上節(jié)觀察課，滿足你們的好奇心，好不好……”這時(shí)學(xué)生又積極地練讀起來(lái)，不知不覺(jué)中又形成了一個(gè)教學(xué)高潮。

四、委婉批評(píng)，精當(dāng)指導(dǎo)

隨著新課程理念的學(xué)習(xí)和滲透，保護(hù)學(xué)生自尊心，煥發(fā)他們的心理自信，激勵(lì)性評(píng)價(jià)在課堂上得到越來(lái)越多教師的認(rèn)同。但是對(duì)學(xué)生而言，過(guò)多的夸獎(jiǎng)會(huì)導(dǎo)致上癮，過(guò)多的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他們習(xí)以為常，導(dǎo)致“是非準(zhǔn)則”的丟失，助長(zhǎng)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)好話的心理。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)批評(píng)表現(xiàn)出漠然的態(tài)度。因此，教師要善于扮演一個(gè)“公正法官”的角色，及時(shí)給予精辟恰當(dāng)?shù)摹芭袥Q”，正視問(wèn)題，在激勵(lì)評(píng)價(jià)的同時(shí)能委婉地指出不同(當(dāng)然要講究方式，注意藝術(shù))，使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)、正確的估計(jì)并進(jìn)而明確不足，找出努力的方向。

五、評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多元化的

教師在課堂上對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、寫等學(xué)習(xí)活動(dòng)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、欣賞和肯定的評(píng)價(jià)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大多數(shù)老師習(xí)慣于口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)方式，如果再能適當(dāng)?shù)卮┎逍误w語(yǔ)言的評(píng)價(jià)和實(shí)物評(píng)價(jià)，教學(xué)效果就更好了。只要教師加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)的修養(yǎng)，正確運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言和方式，用心去品評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言，一定可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花;一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;一定能使課堂充滿生機(jī);從而提高課堂教學(xué)效率與活力。

作者單位:江蘇省建湖縣建陽(yáng)小學(xué)