創設和諧氛圍 培養創新能力

《英語課程標準(實驗稿)》就教學中應注意的問題指出:“在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松和諧的學習氣氛。”創造和諧的教學氣氛，是為了讓學生在輕松愉快的環境中大膽、靈活地運用所學的知識解決實際問題，真正達到培養學生創新能力的目的。

一、創設和諧氛圍，英語教師要努力的方面

1.更新教師教學觀念

(1)英語教師應有廣闊的胸襟和豐富的知識。

(2)英語教師應有開拓的精神和完善的人格。

(3)英語教師應將以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心上來，把以“研究教法”為重心逐漸轉移到以“研究學法”為重心上來，真正實現師生之間的平等交流，讓學生獲得自主學習的樂趣，激發學生的創新思維。

2.發揮學生主體作用

當下是信息的時代，英語堪稱是信息時代的重要載體，學會英語就等于打開了世界之窗，能使自己與世界聯系得更加緊密。學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯系起來，才能把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強自己學習英語的主體意識。

3.創設課堂和諧氣氛

(1)豐富教學方式。教師可根據教學內容利用幽默、笑話、諺語等來活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

(2)讓生活走進課堂。教師在教學中應抓住能與學生的生活引起共鳴的教材內容，將其與學生的生活經驗相結合，創設和諧的學習氣氛，激發學生的學習興趣。

(3)使學生獲取成功感。教師要善于抓住學生在學習中的閃光點，經常用鼓勵性的語言激勵學生，使學生感受到成功的樂趣，增強其學習英語的興趣。

二、培養學生的創新能力，英語教師需努力的方面

1.鍛煉學生自主學習的能力

(1)教師可以讓學生先自學，在自學的過程中提出自己的疑問。

(2)讓學生之間進行合作學習，可以采用小組合作或全班合作的方式。通過這一過程，可以針對每個學生提出的不同疑問進行討論，為釋疑的過程奠定基礎。

(3)教師可讓學生通過集體歸納的方式達到釋疑的目的。創新學習提倡的就是讓學生多問“為什么”，不但要“知其然”，還應“知其所以然”。

(4)在學生進行自主學習的過程中，教師應當好幕后導演，做好學生的領路人。

2.培養學生的創新思維

創新思維是發散思維與集中思維的有機統一。要培養學生的創新能力，必須培養這兩種思維，尤其是發散思維。

(1)教師應鼓勵學生發展創新思維，為學生的求異思維創造條件，激發學生的創造欲望，培養學生的創新精神。求異思維是創新思維發展的基礎，教師要善于挖掘教材，選擇一些發散點，讓學生用不同的方法和思路去解決同類型的問題。在課堂教學中，教師要抓住一切機會組織無拘束的開放式討論和辯論會。引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛理解，并積極反思和引申說出自己的見解和想法，從而營造生動活潑的課堂氣氛，鼓勵學生積極求異，啟迪學生發展創新思維能力。

(2)教師應幫助學生打破思維定式，幫助學生克服從眾、膽怯的心理，為發展學生的創新思維提供合適的土壤。

總之，創設和諧的課堂氛圍是非常有效的英語教學手段。培養學生的創新能力是教學的目的。在教學的過程中，教師應該把創設和諧的課堂氛圍與培養學生的創新能力有機結合起來。

作者單位:江蘇省贛榆縣青口第三中學