思想品德課堂中的寓教于“動(dòng)”

思想品德課主要是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的課程，而品德的東西不是“教”可以培養(yǎng)的，所以思想品德教學(xué)更應(yīng)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，才能領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)，內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)，做到知行統(tǒng)一。因此當(dāng)前要抓住課改這一契機(jī)，深化思想品德課教學(xué)改革，積極創(chuàng)新教學(xué)方式——讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于“動(dòng)”。怎樣寓教于“動(dòng)”，讓學(xué)生從玩中學(xué)?現(xiàn)在我就自己在新課程實(shí)施中所積累的點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔兴枷肫返抡n教學(xué)中寓教于“動(dòng)”的一些不成熟想法。

一、角色扮演

新教材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)生活，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，設(shè)置了一系列問(wèn)題，特別是蘇人版教材每一課都有“生活在線”，因而在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用好這部分內(nèi)容，圍繞某一具體問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)不同的情景，由學(xué)生扮演不同角色，開展小品演出活動(dòng)，其他學(xué)生作為觀眾，觀看并思考小品的內(nèi)容寓意，從中得到啟迪。例如:學(xué)生在學(xué)習(xí)《知恥近乎勇》一課時(shí)，學(xué)生自編自演了一個(gè)小品“考試的較量”:小明和小剛決定在考試中一比高低，結(jié)果小剛靠作弊考了100分，而小明只考了95分，表演完后，我對(duì)兩位同學(xué)表現(xiàn)大加鼓勵(lì)，而且讓學(xué)生思考，到底是小明還是小剛贏得了這場(chǎng)比賽?又如在講《正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己》我則利用課本上小山羊和長(zhǎng)頸鹿比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大，讓學(xué)生將三幅圖串聯(lián)成寓言故事，并找一個(gè)高個(gè)同學(xué)演長(zhǎng)頸鹿，一個(gè)矮個(gè)學(xué)生演小山羊，并請(qǐng)學(xué)生分析這個(gè)故事說(shuō)明了什么?通過(guò)角色體驗(yàn)、角色扮演這一活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又激活學(xué)生思維，去觀察生活、反思自己，還培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

二、互動(dòng)游戲

動(dòng)是學(xué)生的天性，讓學(xué)生做一節(jié)認(rèn)真聽講而不動(dòng)是不可能的，現(xiàn)場(chǎng)采訪調(diào)查是仿效中央電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目中的方法，能真實(shí)再現(xiàn)采訪者的心理活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)《科學(xué)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己》一節(jié)，我先讓每一位學(xué)生寫好自我評(píng)價(jià)，然后請(qǐng)其他學(xué)生選擇一位你最了解的同學(xué)并作評(píng)價(jià)(口頭表達(dá))，再讓被評(píng)價(jià)的同學(xué)讀出自我評(píng)價(jià)，比較他們的異同，做出對(duì)自己科學(xué)的認(rèn)識(shí)和正確的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)《相識(shí)的快樂(lè)》這一知識(shí)點(diǎn)，我則采用猜猜我是誰(shuí)，讓學(xué)生做自我介紹，其他同學(xué)努力聽，并努力記住他人的姓名，最后主持人宣布某個(gè)名字，請(qǐng)同學(xué)指出這個(gè)人。在互動(dòng)游戲中，學(xué)生興趣高漲，課堂充滿活力。

三、媒體欣賞

選擇合適的、精典的電影電視片斷，或優(yōu)秀的教育教學(xué)課件，在課堂內(nèi)插播，直觀地幫助學(xué)生加深對(duì)教材的理解，烘托學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)教育效果。此項(xiàng)活動(dòng)亦可以與影視評(píng)論、專題報(bào)告，作文交流等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。例如在講《正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己》這一內(nèi)容時(shí)，我則播放《還珠格格》插曲“有一個(gè)姑娘”及有關(guān)鏡頭，學(xué)生們的興致馬上來(lái)了，邊笑邊唱，邊欣賞“洋相百出”的小燕子……歌曲結(jié)束，我隨機(jī)“采訪”:“你喜不喜歡小燕子?為什么喜歡她?”學(xué)生們爭(zhēng)相回答:“因?yàn)樾⊙嘧踊顫姟㈤_朗、好打抱不平…”我趁機(jī)導(dǎo)入:“那么你是一個(gè)怎樣的人呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)自己吧!”新課開始——認(rèn)識(shí)你自己。

四、分組競(jìng)賽

初中學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，心理學(xué)家曾試驗(yàn)得出結(jié)論:當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好;當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好。競(jìng)賽可以極大地激發(fā)學(xué)生的求勝心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致。根據(jù)以上原因，在學(xué)習(xí)《適應(yīng)學(xué)校新生活》中“打開心扉說(shuō)變化”這部分內(nèi)容時(shí)，可采用比賽的形式開展，如在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”時(shí)要求學(xué)生收集關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言，看誰(shuí)收集的多?分組競(jìng)賽不僅要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，如我在教學(xué)《知恥近乎勇》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)一道辯題:當(dāng)考試時(shí)，該不該給同學(xué)遞紙條，幫助同學(xué)作弊?先讓學(xué)生自由選擇，然后分成兩組，讓他們搜集資料，最后在課堂上進(jìn)行辯論。我給它起了個(gè)名字叫唇槍舌劍，學(xué)生興趣一下子被激發(fā)。辯論雙方你來(lái)我往、有理有據(jù)，同組成員之間相互合作，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生不僅加深了對(duì)課內(nèi)知識(shí)的鞏固，而且加強(qiáng)了學(xué)生辯證思維能力，取得較好的效果。

五、課外活動(dòng)

江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中提出:“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長(zhǎng)他們的經(jīng)驗(yàn)。”因而思想品德課教學(xué)不能只局限在45分鐘的小課堂，還應(yīng)該讓學(xué)生走向社會(huì)這個(gè)大課堂，讓學(xué)生參與社會(huì)生活，如開展專題調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、參觀考察。如在學(xué)完“人人為我，我為人人”，我要求每位學(xué)生為自己所在的班級(jí)、學(xué)校或社區(qū)至少做一到兩件好事。在學(xué)“姓名權(quán)與榮譽(yù)權(quán)”前，針對(duì)學(xué)生中存在的綽號(hào)，要求學(xué)生在所在學(xué)校搞一次專題調(diào)查，分析一下綽號(hào)存在的概況及影響，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。通過(guò)課外活動(dòng)，不僅使學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)，而且能指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，做到知行統(tǒng)一，達(dá)到思想教育的目的。

新課程的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)中采用寓教于“動(dòng)”、讓學(xué)生從玩中學(xué)的方式，既可活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到教育的目的，又可培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

作者單位:連云港市贛榆縣班莊二中