淺談高考英語中閱讀理解的命題方式及解題技巧

摘 要:本文就近年來高考英語閱讀理解命題方式及解題技巧進行探索，旨在提高教學與閱讀的雙項能力。

關鍵詞:閱讀理解 設題分類 解題技巧

一、閱讀的地位、考查特點及考綱對閱讀的要求

(一)閱讀的地位

閱讀理解是高中英語閱讀教學與考查的重點和難點，高考英語命題在此方面著重考查學生的綜合運用能力，從閱讀培養中獲取信息和分析處理信息的能力，學生的綜合運用能力集中呈現在讀的方面。縱觀近年來的高考英語試題，閱讀理解無疑是考查的重點，能否做好閱讀理解，則是獲得高分的關鍵。

(二)閱讀理解的考查特點

高考試題選材真實地道，題材廣泛，涵蓋人文、科技、社會、教育、文化、環保、體育等各方面;材料選擇注重思想性和實用性，兼具時代性和新穎性，同時關注語言知識與運用的關系，突出綜合能力的考查。命題特別注重考查學生對語篇、語境的整體把握和深層理解。

(三)考綱對閱讀的要求

《考試大綱》對閱讀理解的基本要求是:要求考生能讀懂書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及如公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關信息，考生應能:

1.理解主旨和要義;

2.理解文中具體信息;

3.根據上下文推斷生詞的詞義;

4.做出判斷和推理;

5.理解文章的基本結構;

6.理解作者的意圖、觀點和態度。

命題者應根據大綱及新課標的要求進行設題，題目應有據可依。另外，測試專家們對測試的內容選擇、文章長度及高三學生的閱讀速度都做出了相應驗證，這就為教學及命題提供了理論基礎。

二、高考閱讀設題分類及做題技巧

根據考綱規定的考查內容六項要求，命題者們一般將閱讀理解題歸納為以下幾類:主旨大意題、細節理解題、綜合推理題、概括歸納題、詞義句意理解題、作者態度與觀點類等。下面結合近幾年高考閱讀理解題中的幾大重點，分別談談其設題方式及相應的解題技巧。

(一)主旨大意題

閱讀理解首先要做到掌握閱讀材料的主旨大意，它是全文的概括與總結。就像是一棵大樹，你應從樹干看起，俯瞰或是仰視，不要被它的枝繁葉茂所迷惑而一一去啃樹葉。學生要想充分的理解主題句，需要會“掕”主干，不能眉毛胡子一把抓，死啃哪片“葉子”。

解題時，首先應抓住主題句。他們一般位于文章的開頭或結尾，也就是說每段的首句或尾句都有可能是重點句。同時，對于每段文章的中心句進行總結。其次，應抓住文章的邏輯線索，理清文章的發展脈絡，尋找上下文的思路。

(二)細節理解題

細節理解題主要考查考生對文章某一細節或重要事實進行辨認和理解。其信息一般都設在原文的某一段落中，在文中可直接或間接找到答案，但答案往往與原文中的語句并非完全一樣，而是用不同的詞語或句型結構表達相同的意思。做題時需要回視原文找到信息點，并對其進行信息加工，選出答案。

細節理解題一般分為兩類:

1.事實細節題。

2.細節推理題。

教材的編輯在所選文章中也會兼顧細節和推理這兩點，如牛津版模塊八閱讀部分設計了狄更斯的名著《遠大前程》，作者給我們提供的信息足以讓我們感興趣，卻不足以向我們揭示整個故事，在設計練習時，C1練習中就細節理解涉及一些習題，而一系列懸念還需要去設想和推理。因此，根據細節進行推理是進一步的技能考查，這類題型要在瀏覽原文的基礎上再進行細節排查和推理。拿2010重慶卷為例，細節題共9個，其中細節推理題三個，足見其重要性。

(三)詞義理解題

詞義理解是閱讀理解能力的重要指標。詞義理解與否往往會影響到對全文的準確把握程度。鑒于這類題型往往只要求考生能夠對短文中的某個生詞、熟詞(熟詞新義)、短語或句子進行理解并選出準確的定義，或者確定原文中某個代詞的指代含義。在具體閱讀過程中，對于不妨礙全文理解和出現頻率較低的詞匯，就跳過去，以免影響速度，做題時只需查找該詞的語境，聯系上下文理解即可。

常見題型如:The underlined words “leisure industry”in paragraph 3 refer to .(2010高考全國II C篇第52題)

A.transport to ski resorts

B.production of family cars

C.business of providing spare time enjoyments

D.part-time work for people living in the suburbs

對于學生而言，“leisure”即為陌生詞匯，但在具體做題過程中，利用上下文語境、常識和語篇中反復出現的ski，resort，craze等詞匯，很容易就能推斷出來。

(四)推理判斷題

推理判斷題主要考查考生透過字面意思深層理解文章的能力，要求考生能夠準確理解語篇邏輯關系，從而領會細節的暗示，通過已知信息推斷作者的觀點和態度，判斷文章寓意等，或由某一細節或描述推導出多選題的選項。

以2010年江蘇高考卷為例，一共8道推理判斷題，占閱讀理解總分的一半以上，而其他省市此類題也不亞于5~6個，常見的提問方式:According to the passage，the ancestors of the Potter family most probably

.(2010年江蘇卷57題)

A.owned or drove a cart

B.made things with metals

C.made kitchen tools or contains

D.built houses and furniture

解題時由于文中第六段最后提到姓氏是Potter的人可能制作鍋、盤之類的東西，再結合下段內容可推測這種姓氏的祖先很可能制作廚房用具或容器，因而答案為C選項。

(五)概括歸納題

在詞義與句意理解的基礎上，結合上下文總結歸納段落大意，對于把握文章主旨、分析全文結構都是很重要的，它重在考查讀者的概括理解能力。常見的提問方式一般有:

1.歸納一段大意

如What can we conclude from paragraph 2?

2.歸納多段大意或細節總結

What can we infer from the second and third paragraphs?

解題方法指導:(1)鎖定相關段落，縮小范圍;(2)抓住文章中連詞，如then、although、however等承接或轉折詞及序數詞等提示性語句。

其余題型還有如:作者態度和觀點類題、人物評價題型、計算推理題、指代替代關系題、文章出處及線索題等。在此，筆者不再一一贅述，僅就幾種高考出現頻率較高的題型探索其設題與解題技巧。

三、解讀高考英語閱讀理解設題技巧

閱讀理解文章體裁選擇應多樣化，題材要新穎，篇幅不宜過長，要根據各省市的教育發展狀況設題。

1.下面就閱讀理解題目答案與干擾項進行分析。答案項一般設置如下

(1)原文中所含信息;(2)原文中可排除的信息;(3)原文詞句的近義詞或相反結構;(4)對某生詞、長句或難句的詮釋;(5)對原文難句的推斷或某種事實的歸因分析;(6)對原文作者態度的判斷;(7)對某種結果的計算;(8)對某段落或全文的主旨大意總結。

2.一般情況下，干擾項有如下幾個特點，學生做題時尤其要注意:

(1)吻合原文信息，但答非所問，或在推理判斷題中出現，但此信息無需推斷;(2)符合日常生活常識或倫理，但與文章內容無關;(3)與原句內容近乎相似，但卻有所變動;(4)整個句子一半正確，一半錯誤;(5)與原文不矛盾，但卻不能完全滿足題目要求，未能切中文章的主旨或作者的思維模式，以偏概全，或沒有立足原文，以自己的觀點代替作者的觀點。正確答案應該切中題目主旨，與原文意義一致，不能似是而非，應有所依據，不能主觀臆造。

總之，高考題目雖然題材新穎，變幻多端，作為考生，我們只要平時掌握閱讀策略，提高閱讀水平，擴大閱讀的知識量，再多了解、鉆研一些命題、解題技巧，就會擁有一雙慧眼，“胸有偉略”，臨陣不慌，在高考中取得輝煌戰果。

參考文獻:

[1]英語考試研究(2010·4).

[2]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準(實驗)[M].北京:人民教育出版社.2003.

[3]金考卷特快專遞2010年.第一期.

作者單位:江蘇省新沂市高級中學