小議歷史教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

摘 要:很多人認(rèn)為歷史是純文科類的學(xué)科，只要將歷史知識(shí)教授給學(xué)生，讓其死記硬背，便能掌握好知識(shí)，其實(shí)不然，作者認(rèn)為，歷史是一門連貫性極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)歷史事件客觀具體的分析。

關(guān)鍵詞:高中歷史 教學(xué) 思維能力 培養(yǎng)

一、教學(xué)應(yīng)該有深度

高中歷史教學(xué)應(yīng)該要達(dá)到一定的深度，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。我們?cè)谡n堂教學(xué)中對(duì)于歷史概念的講述必須力求準(zhǔn)確、科學(xué)、客觀。歷史概念是由歷史事件與歷史現(xiàn)象提煉出來的，反映歷史的本質(zhì)。教授學(xué)生學(xué)習(xí)歷史概念，也就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與掌握歷史規(guī)律的能力，讓其通過某一件特定的歷史事件的學(xué)習(xí)，了解這一階段的歷史發(fā)展，至少是這一個(gè)歷史事件產(chǎn)生的緣由。

另外在講授歷史知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過對(duì)教材上的知識(shí)系統(tǒng)整體的把握，讓歷史教學(xué)達(dá)到一定深度，但是要想讓學(xué)生們進(jìn)一步對(duì)歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象以及歷史概念相互間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析、理解的話，則更需要加強(qiáng)學(xué)生的能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要將歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系重點(diǎn)講述。例如在進(jìn)行《資本主義世界的工業(yè)革命》這一章教學(xué)時(shí)，不能僅根據(jù)教材歸納出工業(yè)革命帶來的后果有以下三種，即生產(chǎn)力迅猛發(fā)展、迫使東方從屬于西方以及資產(chǎn)階級(jí)與無產(chǎn)階級(jí)兩大對(duì)立階級(jí)的產(chǎn)生。……