淺談?dòng)⒄Z(yǔ)聽力課的興趣教學(xué)

眾所周知，“興趣是最好的老師”，興趣是催化劑?，F(xiàn)如今，很多教師為了追求聽力考試時(shí)的高分，將聽力課上成了部分學(xué)生枯燥無(wú)味地尋找答案的痛苦課和催眠課。怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽英語(yǔ)的興趣，達(dá)到鍛煉聽力的目的，是擺在每位英語(yǔ)教師面前的問(wèn)題。根據(jù)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，本人總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下:

一、聽的材料要盡量有興趣性

要上好一堂生動(dòng)有趣的聽力課，好的、適合學(xué)生聽力水平的聽力材料是非常關(guān)鍵的，需要教師付出一定的勞動(dòng)。除選用教材中為我們提供的聽力材料外，還可以選用其他形式多樣的聽力材料。如:

1.英美人士朗讀的日常英語(yǔ)對(duì)話(打電話、購(gòu)物、聚會(huì)等)科普文、名人事跡、故事等。

2.名人名言、名著作品的節(jié)選，如廣東音像出版社出版的“聽一百年奧斯卡電影學(xué)英語(yǔ)”系列作品，如Jane Eyre中就有很多適合初中生聽力水平的材料，現(xiàn)列舉其中的一個(gè)片段:

(Jane在慈善學(xué)校第一天遭遇懲罰時(shí)，與Helen間的對(duì)話。)

Helen:I brought you this from supper.

Jane:Didn’t you hear what he said?He said you mustn’t have anything to do with me?

Helen:Go on，take it...

3.讓口語(yǔ)較好的學(xué)生朗讀一些語(yǔ)言材料并錄音，這些材料可以是書中現(xiàn)成的對(duì)話，也可以是學(xué)生自己編寫的作品。讓學(xué)生在驚喜之際，更能認(rèn)真地、有趣味地去聽。

二、讓學(xué)生輕松、愉快地去聽

培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力是一個(gè)循序漸進(jìn)且長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。在初始階段，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生輕松聽英語(yǔ)的能力。“輕松聽”即是純粹地聽英語(yǔ)，不涉及深層次的東西，如說(shuō)話者的情感、語(yǔ)言風(fēng)格、文化內(nèi)涵等。讓學(xué)生只聽表面的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著喜悅的心情去聽，找出答案，回答問(wèn)題。例如:放第一遍錄音時(shí)，不讓學(xué)生做任何筆記，全身心放松去聽，聽多少是多少，哪怕是幾個(gè)單詞，并請(qǐng)學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái)(用英語(yǔ))，樹立學(xué)生聽英語(yǔ)的信心。放第二遍錄音，明確聽的目標(biāo)，這才讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，邊聽邊做適當(dāng)?shù)墓P記。當(dāng)然，做筆記需要有一定的技巧性，即:簡(jiǎn)要地記錄與問(wèn)題相關(guān)的語(yǔ)言或關(guān)鍵詞，不可面面俱到。

以上面Jane Eyre中的片段為例:放錄音之前，先介紹故事情節(jié)的背景:Jane在所謂的慈善學(xué)校第一天受到懲罰時(shí)，她的朋友Helen拿面包給她時(shí)的一段對(duì)話。放第一遍錄音，只要求學(xué)生根據(jù)自己所聽到的說(shuō)出相關(guān)的單詞:brought，supper，hear，hate，love等等，或句子:Go on，take it.I can’t help it.etc.并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出所聽到的單詞或句子。而后教師出示所設(shè)置的問(wèn)題:

1.When did it happen?(After supper)

2.Where were they?(At school)

3.What did Helen give Jane to eat?

(Bread)

4.What did Jane want from people at school?(Love)

5.What was the feeling of Jane when she spoke to Helen?(Sad)

師生共同閱讀題目，了解大概的聽力對(duì)象，明確目標(biāo)，切記盲無(wú)目的地聽。為了提高學(xué)生的積極性，可引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把全班分成若干組，形成一個(gè)個(gè)競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)體。放完錄音后，小組討論，尋求最佳結(jié)果，多組搶答，并以盡可能精確的語(yǔ)言說(shuō)明理由，答對(duì)者加分，每周總評(píng)一次，評(píng)出聽力冠軍、亞軍、季軍，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、以多樣化的形式讓學(xué)生聽出快樂(lè)的感覺(jué)和成功的感受

1.聽英文歌曲。針對(duì)初中生愛動(dòng)愛唱、追星趕潮的心理，教師可選一些歐美流行的英文歌曲，和學(xué)生一起跟著磁帶邊聽邊學(xué)，試著寫下歌詞，生詞由教師寫出。如Yesterday Once More，以完形填空的形式，讓學(xué)生跟著磁帶邊聽邊試著寫下歌詞:

When I was young，I’d listen to the radio，waiting for my favorite song. When they played，I’d sing along. It make me smile. Those were such happy times and not so long ago. How I wondered where they’d gone...

而后再聽一遍歌曲，核對(duì)并弄清歌詞大意，最后學(xué)唱歌曲。

聽懂歌詞比聽懂日常對(duì)話要難得多，因此抓住學(xué)生想學(xué)唱英文歌的心理，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的興趣是非常好的一副“良藥”。同時(shí)無(wú)形中也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。

2.游戲中聽英語(yǔ)。此法靈感來(lái)源于電視媒體中的傳話接力游戲，以學(xué)生座位的豎排為單位進(jìn)行分組，把每排第一個(gè)學(xué)生叫上講臺(tái)，老師選取一些典型的句子，如Nothing in the world is difficult，if you set your mind to do it;也可以是書中的精彩句子，如During the Christmas season，friends get together and go from house to house singing Christmas songs，小聲念給他們聽，然后讓他們歸位也小聲報(bào)給后一個(gè)學(xué)生聽，按此規(guī)則直到傳到最后一位同學(xué)，而后每排最后的同學(xué)報(bào)出說(shuō)聽到的內(nèi)容，最后按速度、精確度評(píng)出最佳團(tuán)體。

當(dāng)然，所給出的句子可根據(jù)學(xué)生聽力層次的不同，可設(shè)置為由簡(jiǎn)單句向復(fù)雜句逐步遞增的形式;甚至當(dāng)聽力水平達(dá)到一定層次時(shí)，可以用兩個(gè)或更多的句子進(jìn)行游戲訓(xùn)練。

3.聽視頻英語(yǔ)。挑選一些適合學(xué)生英語(yǔ)水平的VCD，如Disney’s Magic English，英文版的電視動(dòng)畫片、英文電影節(jié)選等，讓學(xué)生去聽，將屏幕出現(xiàn)的文字遮蓋住，讓學(xué)生看著任務(wù)及場(chǎng)景真實(shí)地去聽英語(yǔ)。而后讓學(xué)生回答教師設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題，并表演相關(guān)對(duì)話。這其中，學(xué)生聽的興趣和聽的效果是不言而喻的。

總之，要想上好聽力課就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力——興趣，使學(xué)生愿聽、樂(lè)聽從而會(huì)聽。否則，時(shí)間一長(zhǎng)，三部曲式的聽力課“聽—再聽(找答案)—再再聽(檢查答案)”就容易使大部分學(xué)生厭煩、枯燥，最終背離聽力教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生不僅厭學(xué)，更不能在“聽”中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。

作者單位:安徽省休寧縣海陽(yáng)二中