尊重風俗 教書育人

隨著歷史的發展，社會的進步，新疆經濟水平的提升，漢語在新疆少數民族地區的作用越來越大。少數民族學生在漢族學校就讀的人數逐年遞增，學校還相繼開設了雙語班，在農牧區學校尤為顯著。我本人所在的學校，少數民族學生在班級中的比例已超過75%，年級越低少數民族學生在班級中所占比例越大。在這樣的漢語班級里，漢族成了“少數民族”。面對這一客觀事實，很多漢族教師在如何指導他們學習上心理準備不足，他們不了解少數民族的習俗，不懂少數民族的語言，還是習慣于用漢民族的習慣來對待這些少數民族孩子的學習和生活，結果導致師生關系不融洽，與孩子的家長也不能很好溝通，甚至激化民族矛盾，從而影響到社會的安定與和諧，教育教學質量也大打折扣。要解決這一問題，我們漢族教師有必要深入地、積極全面地去了解少數民族的生活習俗，從思想上、教育方式方法上去適應少數民族孩子的生活習俗，以便建立良好的育人關系，創建安定和諧的育人環境，達到最佳的育人效果。

少數民族學生大都有著強烈的自尊心，他們喜歡被家長經常表揚，不喜歡被當眾批評。這一點也有源可查，一是他們一年四季遷徙，能得到一個孩子不容易;二是他們的宗教文化中，認為孩子是上天所賜，因此很少打罵孩子。而漢族家長大都抱著望子成龍的心態對待孩子，動輒打罵。所以在學校，漢族教師切不可當面羞辱批評少數民族同學。他們犯了錯誤要批評教育，但一定要講究方式方法，最好私下和他們進行真誠的溝通和交流。只要教師這樣做了，他們都會很感謝老師給了他們面子，也會努力改正自己的錯誤，否則可能會事與愿違，影響師生關系。

少數民族特別注重禮儀。他們尊老愛幼，在他們心目中有身份、有地位的人特別尊貴。這從他們的日常的待人接物就可以看出來，比如吃肉時要將最好的肉送給長者，有身份的人和客人。作為我們教師一定要為人師表，這樣學生才能從心底敬佩你，也自然愿意親其師，信其道。對少數民族學生來說，最讓他們尊敬的教師是那些學識淵博、待人和善、穿著整潔，會少數民族語言的老師。因此我們漢族教師要內修專業素養，外修形象，“正人者先正己”，通過自身的內外素質的提升來獲得更多少數民族學生的尊重和認可。

再則一個不容忽視的問題是不少少數民族學生特別懷念草原生活，他們只盼著早日初中畢業，然后去放牧，去過那種無拘無束的草原生活。大家知道，長期以來牧業是靠天吃飯，風調雨順牧草就好，牲畜也就興旺，所以游牧民特別容易滿足，他們認為不該向上天過多的索取。這一點本無可非議，但是以這種態度對待學習的直接損害是缺乏學習的動力和持久力。針對這種情況，我們教師要做的就是不斷地去強化少數民族學生的競爭意識，激勵他們樹立長遠的奮斗目標，使他們認識到對學習漢語知識的渴望是一種進步的表現，是社會發展的要求，是民族振興、國家繁榮昌盛要求，起碼是他更好生存生活交際的需要。教師切記不要泛泛而談，要找到他們身邊的活生生的例證，讓他們切實認識到知識的價值、文化的重要。還要幫助少數民族孩子從小樹立持久刻苦學習的信心，此非一朝一夕之功，也不是一個突變的過程，而是一個循序漸進螺旋上升的過程。只要我們教師肯下決心，加以耐心、熱心和恒心，便會取得良好的育人效果。

作者單位:鞏留縣吉爾格朗鄉中學