課堂小結要講得有藝術

多年的教學經驗讓我深深懂得，上課如同寫文章，結構布局非常重要。一堂生動的課，它不僅要有良好的開端，而且也要有耐人尋味的結尾。俗話說:“編框編簍貴在收口”，結尾的好壞，將會直接影響教學的效果。如果你是一位高明的老師，就會把最重要的，最有趣味的東西放在“末場”，越是臨近“終場”學生的注意力越被情節所吸引，越會激起學生對下一節課的渴望。

一、一堂好課小結的要求

1.教師在進行課堂小結時，一定要按照課前設計的方案進行，使課堂小結做到水到渠成，自然妥帖。

2.課堂教學節奏不能過快，給總結時間過多，教師東扯西扯，使總結的色彩黯淡失色。

3.課堂上教師不能拖堂，結果只好三言兩語倉促結束總結。這不僅使學生無法總結課堂所學習知識，更無法消化理解，從而使學生帶著問號來，又帶著問號走。使學生對學習失去信心。

4.課堂小結要注意結構完整，小結時要適當地照應開頭，使結束語好似一條金線，能使學生將零散的知識串聯起來，幫助學生清理知識的脈絡，形成完整的知識結構，做到首尾相連，前后呼應。

5.課堂小結要做到語言精煉，緊扣中心。有句格言說得好，“沒有結束語的結尾貧乏無力，而沒完沒了的結尾則令人生畏。”課堂小結語言不可太長，更不可拖泥帶水，應該用精煉的語言使一堂課的主題得以升華和飛躍。

6.教師在進行課堂教學小結時，不能局限于課堂本身，要注意課內與課外的溝通，本學科與其他學科的溝通，這樣有助于拓寬學生的知識面。

二、課堂總結的方法

1.歸納式總結法

歸納小結法，是指教師在小結一節課的教學內容時運用精煉的語言，提綱挈領地使新知識在學生大腦中定格。使學生加深對本節課所學的知識的理解和記憶。這種方法是課堂總結中最常用的方法。

2.懸念式總結法

我們知道，說評書的人常講到關鍵處，精彩處，說一句“欲知后事如何且聽下回分解”，留下一個懸念讓你急于知道下一步結果是什么，在數學課堂教學中，根據教學內容，可設計類似教學懸念，它能激起學生對下一節課的渴望:如“人體對食物的笑話吸收”課結束時已知道吸收的部位，但下一節課又不能將就。因此，我就留下問題，你們每天吃豬肉、青菜、魚等，但為什么你們身上沒有豬肉、青菜、魚肉?這些內容將在下一節課內解決，這樣學生帶著問題，就會去預習下一節內容。

3.列表比較式總結法

這種方法通過列表比較，找出它們的相同點和不同點，使課堂所學的知識融為一體，既減輕了學生記憶負擔又加深了印象，如學完植物細胞與動物細胞課可總結:

4.激勵式總結法

不管所上課的內容有多少，一堂課下來要讓學生有成功的喜悅，以激勵學生有學習熱情和探索的愿望，調動每一個學生的學習積極性，如初一第一節課，“走進生命科學”前面介紹了生物與人類的關系，小結可以這樣:人類憑借自己的知識，解開了一個個生命之謎，但人類對生命的奧秘還“知之甚少”。通常面臨許多難題:地球之外還有生命嗎?人的青春可以永駐嗎?艾滋病、癌癥，什么時候能戰勝?生命科學關系著你、我、他，關系著人類的生存和發展，關系著我們的未來，如果同學們想了解更多的生物知識，就讓我們一起走進生命科學!

好的總結能給人藝術享受。生物是一門科學，而生物教學則是一門藝術。因此，我們每一位教師都應該重視課堂小結研究，讓學生“輕松愉快”棲息在課堂的結尾。相信我們的正確認識和精心預設，定能讓精彩的課堂小結成為一道亮麗的“風景線”。能讓學生學得更加的快樂。

作者單位:洪澤縣高澗中學