讓學(xué)生感受思想品德課堂的快樂

新的課程改革，要求思想品德教師要轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。要求教師敢于突破課本、課堂的束縛，面向豐富多彩的社會生活，圍繞學(xué)生生活實際中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、自主、合作精神和適應(yīng)社會生活的能力。我在思想品德課的教學(xué)實踐中，嘗試進(jìn)行多種方式的教學(xué)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，收到了較好的教學(xué)效果。

一、設(shè)計巧妙的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣

良好的開端是成功的一半，對于一堂課來說，巧妙的導(dǎo)入對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上是至關(guān)重要的。我根據(jù)課型和具體內(nèi)容一般采取以下幾種方式。

1. 過渡式導(dǎo)入。即在已知或已學(xué)知識的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。如在七年級的新教材中，每個單元的每一課書中都有一個探究園的內(nèi)容，我一般在第一課時完成這一部分的內(nèi)容，而第二課時則引入心靈導(dǎo)航部分。在上課前，我通常使用過渡式導(dǎo)入，先總結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容，然后向下一節(jié)課的內(nèi)容自然過渡。如在七年級5.1《生命的寶貴》一課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先完成探究園的活動“觀察與感受——精彩的生命”，通過觀察以及描述對自然界生物的喜愛，感受生命的多彩神奇，從而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

2. 故事式導(dǎo)入。即選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的、富有啟發(fā)性的故事設(shè)疑導(dǎo)入。新插入了許多故事性的內(nèi)容，這使我的教學(xué)更加方便。上課前，我通過豐富的故事來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，以達(dá)到寓趣于學(xué)。如在七年級5.3“人生多彩”的教學(xué)中，我以鄧亞萍的事跡為切入點，讓學(xué)生明確中學(xué)時代是孕育人生理想、人生志向的最佳時期，從而引發(fā)學(xué)生從人生意義探索與人生價值實現(xiàn)的途徑兩個層面進(jìn)行思考。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，以形象生動的語言將抽象深奧的人生哲理闡述得深入淺出，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 漫畫式導(dǎo)入。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，搜集或自己創(chuàng)作具有啟發(fā)意義的漫畫導(dǎo)入新課。如講到師生關(guān)系時我用了《老師，您辛苦了!》兩幅漫畫圖片，將成人文化和學(xué)生文化通過教材的圖片有機(jī)地融為了一體，重點突出了“我愛我的老師”這一主題。仔細(xì)體味圖片中的意蘊，學(xué)生便能懂得:“老師是人類文明的傳播者，有一顆金子般閃閃發(fā)光的心，在我們的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。我們應(yīng)該知師、信師、愛師、敬師，建立愛生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，這樣我們才能與老師心相印、情相容，才能快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。”

二、設(shè)置開放的課堂氛圍，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂

1. 把活動帶進(jìn)課堂。新課標(biāo)指出:在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究社會現(xiàn)實與成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需要。例如，在講七年級6.2《磨礪意志》時，我通過座談會和問卷的形式，了解學(xué)生對意志的認(rèn)識和體會，在問卷的基礎(chǔ)上開展課堂討論，采用比較法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生明白意志對于個人成功的意義，同時也活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2. 把生活帶進(jìn)課堂。新課標(biāo)強調(diào)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實際。因此，我在教學(xué)中讓具體的生活實例走進(jìn)課堂，讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗。體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好艱辛，體驗他人的奮斗與幸福，從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，使枯燥的知識趣味化，營造民主和諧的教學(xué)內(nèi)容。如在講述《融入新集體》一課中，我在教學(xué)中和學(xué)生一起做了一個游戲“眾志成城”，通過游戲，學(xué)生認(rèn)識到自己是集體中的一份子，眾人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己的個人力量，從而明白個人力量的渺小，明白要積極地融入到集體中去的道理。這樣使我省了許多口頭的功夫，又達(dá)到了良好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂成了師生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，快樂而充滿活力的課堂。

3. 把競爭帶進(jìn)課堂。根據(jù)中學(xué)生好勝的心理特點，在課堂教學(xué)中我積極引入競爭機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如課堂創(chuàng)設(shè)問題搶答、小組答題競賽等，允許回答正確的學(xué)生當(dāng)小老師，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，展示學(xué)生的個性，使學(xué)生學(xué)得更活躍。

羅杰斯說過:“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。”課堂必須營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的課堂，才能充分調(diào)動學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生良好的興趣，有利于師生達(dá)成共識，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。

責(zé)任編輯 魏文琦