心海

我原先帶班的教室在三樓，窗外不遠(yuǎn)處有一片海，藍(lán)藍(lán)的，不見邊際。天氣晴好時，還能看到朵朵的浪花，隱隱聽到嘩嘩的聲音，十分愜意。今年，我接手了一個新的班級，教室從三樓換到一樓，而這里的窗外是一堵厚重高聳的院墻，墻頂上長著幾棵稀疏卻也嫩綠的小草，顯得很有生機(jī)。

當(dāng)我第一次走進(jìn)這個陌生的環(huán)境時，迎接我的一幕是垃圾遍地。班上已亂成一鍋粥，有大聲說笑的，有追逐打鬧的，有玩耍嬉戲的。他們瞟了我一眼，沒在意，依舊我行我素。“靜一下!”我走上講臺大聲地喊道，“我是你們的新班主任，我們先來相互認(rèn)識一下。”這時教室才逐漸安靜下來。從此，我新一任的班主任工作便開始了。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這個班在方方面面都不如我原先帶的那個班。遲到、上課開小差、衛(wèi)生差、成績差，種種問題向我撲面而來，讓我感到巨大的壓力，心頭時常涌起怒氣。于是，對待犯錯的學(xué)生，不管事大事小，我都不容置辯、嚴(yán)懲不貸。輕則劈頭蓋臉地厲聲喝斥，重則以罰代教，還動不動就找家長。然而事與愿違，在我的高壓政策下，班級面貌并沒有改觀。學(xué)生逐漸適應(yīng)了我炮制的“嚴(yán)打”環(huán)境，進(jìn)而完全不在乎。簡單粗暴的教育不但沒有效果，反而致使一些新問題接踵而來:頂撞、撒謊、找“槍手”代寫作業(yè)等等，弄得我一籌莫展，疲于應(yīng)付。在一次家長會上，有一位家長對我說:“呂老師，孩子回家說，他的老師不會笑，因為他從沒有看見老師笑過。”我無言以對，內(nèi)心卻也充滿了疑惑。

所幸的是，班上發(fā)生的一件小事徹底改變了我對待學(xué)生的看法。那是圣誕節(jié)的前一天，我正在辦公室里埋頭批改作業(yè)。“老師，祝您圣誕快樂。”一聲帶著怯意的祝賀在我耳畔輕輕地響起。我抬頭一看，幾個學(xué)生已經(jīng)站在我的面前，其中還有兩個昨天犯小錯而被我批得淚流滿面的學(xué)生。只見他們每人手心里托著一個包裝精美的蘋果，微笑著對我說:“呂老師，今晚是平安夜，我們送給您‘平安果’，祝您平安。”然后，他們放下“平安果”，一蹦一跳地跑了。

頓時，一股暖流涌上我的心頭。我站起身來，面前正對那堵高聳厚重的墻。猛然間，我仿佛又看見了原先教室窗前的海。美麗的景色在我的心中蕩漾開來:海依然藍(lán)藍(lán)的，一望無際，還有沙灘上孩子甜甜的歡笑聲。海納百川，有容乃大。是啊，原先的我不僅能包容學(xué)生的錯誤與過失，還能挖掘出潛在的積極因素予以表揚(yáng)鼓勵，讓學(xué)生自覺地自省。那時師生之間的關(guān)系猶如燦爛的陽光，其樂融融。而今，自己的心胸怎么變得如此狹窄，窄得如同眼睛里容不下半粒細(xì)沙，而學(xué)生依舊天真爛漫。想著想著，我的眼眶有些濕潤了。

第二天清晨，我微笑著走進(jìn)教室，看見學(xué)生們在玩鬧，我微笑著說:“孩子們，一日之計在于晨，讓我們一起來讀書吧。”上課了，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生又在說悄悄話、做小動作，我就慢慢地走過去，輕輕地摸摸她的頭或拍拍他的后背，然后一言不發(fā)地走開，不讓其他學(xué)生察覺。值日時，我和學(xué)生一起快樂地打掃。看到教室里有廢紙時，我會主動撿起來放進(jìn)紙簍。看到有學(xué)生遲到了，我會微笑著說:“明天和老師比一比，看看誰來得早。”對“屢教不改”的學(xué)生，我心中始終記著溫總理的一句話:“莫道今年春將盡，明年春色倍還人。”

如今，每天清晨，教室里總會飄出瑯瑯的讀書聲。上課時，教室里靜悄悄的，偶爾還會傳出學(xué)生清脆的回答聲。課間，教室依舊熱鬧非凡，那是學(xué)生在熱烈地討論問題呢!還會有一群學(xué)生嘰嘰喳喳地圍著我說:“老師，你笑起來真燦爛，真好看!”

回到辦公室，我悠然地坐下來，美美地喝一杯清香的茶，卻感受到如蜜一般的香甜。眼前不禁浮現(xiàn)出那片海。是的，我想那是一片心海。(作者單位:山東省日照市實驗學(xué)校)■

□本欄責(zé)任編輯 許雅健

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