“加點”有招

“加點”有招

河南省桐柏縣幼兒園 李道玲

在平時的加點中，我發現有的小朋友不喜歡吃蛋糕，不是把蛋糕弄碎，就是一大半一大半地剩著，真是太浪費了。怎么才能讓孩子們既愛吃又不浪費呢?我苦思冥想，終于想出了一個好辦法——我拿起一塊蛋糕問小朋友：“這塊蛋糕是什么形狀的?”“長方形”。“今天老師要把這塊長方形的蛋糕變成三角形?！蔽蚁茸隽耸痉叮又终f：“小朋友能向老師一樣把你們的蛋糕也吃成三角形嗎?”這下可熱鬧了，大家都想在老師面前顯示自己的本領，爭先恐后地把長方形蛋糕吃成了三角形，有的小朋友還嘀咕著：“這太容易了?！比缓?，我又把三角形蛋糕，變成梯形，梯形蛋糕變成方形，就這樣小朋友們也學著我的樣子很快就把蛋糕吃的干干凈凈的。

從此以后，每次吃蛋糕我再也不用發愁了!

在生適細節中表達愛

河北省遷安市光彩幼兒園 劉學軍

幼兒在園一日的細節很多，在家備受寵愛中的“小皇帝”、“小公主”們容易產生各種各樣的適應性困難，因此，我仔細觀察其行為和環境，了解他們的實際情況及個體差異，用心探索解決這些問題的方法。比如，剛入園的幼兒，要時常抱一抱，摸一摸；午睡時，幫他們蓋被子；上廁所，幫幼兒把內衣塞進褲子里面；自卑時，用榜樣示范，增強他們的勇氣……

琪琪很好動，卻不喜歡喝水，于是，我開展了一系列的主題活動，還設置了主題活動墻飾，讓幼兒了解水的重要性，琪琪喝水的主動性提高了，每次還不忘給自己的花朵澆水。

磊磊是班里的“調皮大王”，在一次的運動比賽中，我面向全體幼兒：“我們請磊磊做運動員，我們相信他一定是個好的運動員，加油!”磊磊看到我肯定的眼神，在一片“加油”聲中，第一個到達了終點。

文文是一個內向膽小的孩子，尿褲子或尿床，不敢和老師說，即使已經被發現了，嘴里就是不承認。我注意觀察，只要發現她走路的姿勢不對或床鋪濕了，就偷偷把她叫到一邊進行單獨處理，保護她的自尊心，并及時提醒她入廁?，F在的文文，很少尿床或尿褲子，性格也開朗多了。

記得在一次作品展覽會上，我將所有幼兒的作品都擺 了出來，即使是最簡單最粗糙的作品，我也盡量說出它的 優點，讓每個幼兒體會不同程度的成功和快樂。

愛是責任的體現，而責任體現在細節。的確，“小事不小”、“小中見大”，只有發現了細節，才能更好地為孩子們服務。

在我播撒愛的同時，也同樣從幼兒身上得到了最真摯的回報。在我爬上窗臺準備擦玻璃時，小旭說：“老師，小心點，不要摔了!”：我生氣時，孩子們不時地拉我的手、親我的臉頰撒嬌；做衛生時，為我端水、擦汗；手上扎著吊瓶，孩子們心疼地安慰：“老師，別害怕，要勇敢哦!”快畢業了，淚眼汪汪：“老師，我舍不得您!”、“老師，請您記住我啊!”……純真的語言讓我從心底溫暖和感動!

而我，就在這樣的付出與收獲的感動中深切地體會到，哦!原來，愛，也可以這樣表達!

陽光在哪里?

一天，我帶著孩子們在戶外玩滑滑梯，幾個女孩子在隊伍里用手拍打著、捕捉著什么，不時傳來歡快的笑聲，我站在滑梯旁靜靜的觀看著她們，女孩子們發現我溫和的目光在看著她們時，就像小鳥似的飛奔過來：“老師，給你陽光!”說完慢慢的松開了合攏的小手，“啊!陽光飛了，我們再給你捉!”(因為我站在滑梯旁照顧著孩子們，那里多是陰涼地，而孩子們的隊伍中有從樹葉間灑落的陽光。)于是小朋友們又跑回去想用小手再次捕捉住陽光送給我。

這時我內心怦然一動，對跑到我面前的孩子們說：“陽光在哪里?在小朋友的手心里?！薄霸卩嵗蠋煹念^發上，在我們的操場上……”孩子們自然而然的接過我的話題(也許是小朋友發現有一縷陽光照在我的頭發上才會這么說)。我乘勝追擊“陽光在哪里?在小朋友明亮的眼睛里。”孩子們接著答道：“陽光在鄭老師好看的笑容里，陽光在我們暖和的衣服上，陽光在綠綠的柳樹上……”

很快一首名為《陽光在哪里》的詩歌誕生了，我和孩子們一起朗誦著，越來越多的小朋友放棄了玩滑滑梯，加入了我們的小小詩歌會。

陽光在哪里?

在綠葉間的縫隙里。

陽光在哪里?

在寬闊的綠草坪上。

陽光在哪里?

在黑黑的頭發上。

陽光在哪里?

在暖和的衣服里。

陽光在哪里?

在小朋友明亮的眼睛里。

陽光在哪里?

在老師燦爛的笑容里。

最后我也想說一句：陽光在哪里?陽光在我們幼教人的心田里!