幼兒安全教育常備不懈

編輯手記從事幼兒教育工作二十多年的劉園長，做事認真計劃性強，性格直爽，喜歡思考，愛好計算機多媒體，喜歡游山玩水并寫下旅行的心得，但更喜歡的是孩子，永遠把孩子當自己的小朋友……她認為通過游戲、音樂和繪畫是開發幼兒智力潛能的最佳途徑，而培養孩子的動手操作能力和優良的品質比教會孩子各種知識、灌輸各種信息更為重要。

幼兒在園發生安全事故是所有保教人員最擔憂的事情，但往往防不勝防，原因在哪?

幼兒易發生事故的原因

1運動機能發展不成熟。幼兒身體心理發展緩慢不成熟，對生活缺乏經驗，自理能力弱。頭部的大小在整個身體中所占比例較大，難以掌握平衡，易發生摔跤或跌到。

2智能發展不平衡。幼兒期對危險事物的了解和判斷還處于無能為力階段，難以察覺危險、不知如何躲避，而且幼兒的思維是以自己為中心，不懂得自己的行為會給他人帶來怎樣的影響。

3情緒不穩定。幼兒受情緒支配，其表現是沖動的、易于變化的，一般易出現突然推倒別人或拳腳相加、坐不穩突然摔到等。

4安全隱患和危險的環境。室外場地障礙物的多少以及分布情況、大型玩具的防范措施、場地的管理情況、飯菜的溫度、藥品的放置等等都有可能導致事故的發生。

5疏漏的管理制度。管理的漏洞、制度的松懈，有令不行有禁不止，都是幼兒發生人身事故的最大隱患，發生這種事故一般是員工的失職違規造成的。

安全制度的實施

1對幼兒的安全教育勢在必行。幼兒園教育目前在安全教育和自我保護教育方面存在失誤。由于幼兒園把許多精力放在了知識傳授和動手能力的培養方面，忽視了安全教育，忽視了安全知識和防范技能的傳授。

2我們對安全教育的方法初探。把幼兒每天在園的生活做為安全教育的契機，作為防患于未然的好舉措：

第一、每目／每周教學計劃中增設安全教育專項劃，以“幼兒自我保護”為宗旨，旨在讓孩子學會保護自己的生命和防止事故的能力，并且每一課都要制定目標，分析效果。

第二、盡可能的利用活教具一一投影、圖片、情景游戲、智能故事等，使其趣味化游戲化；盡可能的進行正面教育，慎用反面教材。如我園針對地震、火災等安全防范教育，利用多媒體課件，通過影像視聽教材生動地對幼兒進行教育。

第三、在常識教育活動和“智能開發”活動中把安全知識提取、綜合、貫通，與安全教育總計劃相融和。

第四、安全教育必須結合健康教育。主要應用于個人衛生教育、飲食教育和防止人為的外來侵害方面。

第五、對家長及員工的安全教育。利用“家園聯系園地”、“黑板報”、小喇叭廣播站對家長和員工宣傳安全知識。

第六、進行安全模擬演練。每年對幼兒園的防地震、防火、防走失、防意外傷害等方面制定和修改完善預案，并布置詳細的模擬演練方案，組織教職工教學模擬演練。通過模擬演練，孩子們知道怎樣在大人的引導下，熟練掌握相應的安全措施。

幼兒園無小事，安全為大，教育為重。