用忠誠譜就生命的華章

在距江西省南豐縣城40公里的付坊鄉石嘴完小，有一位在此工作了整整35年的老教師。這位名副其實的老教師，不但自己把畢生的精力全部投入到了他所這鐘情的教育事業，而且，在當年，也讓自己的兩個兒子毅然報考師范院校，和他一樣，執掌教鞭，從事教書育人的工作。

這位老教師，今年58歲，他的名字叫葉水清。由于在家排行老二，所以，家鄉人更喜歡叫他葉老二。

還是在上個世紀的80年代中期，由于工作關系，“葉水清”這三個字，就讓我特別熟悉。那僅僅是因為他所教的學生，在“小升初”考試中，總是名列全鄉前一二名，印象就特別深刻。但我對他的了解，也僅此而已。

20多年過去了。現在，終于有機會真正地走近這位20多年來讓我熟悉的人物。說他是位人物，并非說他有多大的官位，家里有多富裕，而是因為除了他的教學業績驕人之外，他的身上，其實還有很多讓我這個與他一樣的鄉村教師感到敬佩的地方。

癡情講壇心無旁騖

這位由參軍時的炮手到復員后拿粉筆的代課教師，對教學，真是一片癡情。

1976年，他從部隊復員了，當年的上半年，由于村里小學缺教師，這位“文革”期間的初中畢業生，就成為人們心目中的最佳人選，大隊干部來到他家，把他請到了學校。就這樣，這位軍人，就實現了角色的重大轉變——由原先的軍人變成了大隊最高學府的一位“赤腳老師”。

我們要知道，那個時候的“赤腳老師”，還真的是名副其實。除了在學校穿著鞋子，一到放學，或者生產隊里農忙的時候，就必須脫掉鞋子，下田勞動。不過，葉水清的“赤腳老師”的經歷不算長，才一年半。在1977年的暑假，經過教育行政部門組織的考試，根據考試成績，他就正式成了有檔案的民辦教師了，算是正式的，被國家承認了的在編的“正式隊員”，而不再是散兵游勇了。直到1992年，葉水清轉正，成為正式的國家教師，他的民師帽子才徹底拋棄了。 從走上講臺的那一天起，葉水清就十分珍惜那份來之不易的工作，覺得自己必須盡職盡責，才能對得起那份職業。雖然，那個時候的工資少得可憐，和農民一樣，拿工分，年終結算，也就上百元的經濟收入。后來，雖然成了正式的民師，上面每月給28元的工資，那也是連維持全家人的生計都困難的。可以想象，那個時候，葉老師家的生活是艱難的。在他大兒子出生后，按照本地風俗，一定耍為孩子做個滿月，否則，就會被人笑話。這的確給這位年輕的父親出了道難題:沒錢買豬肉，怎么去置辦像樣的酒席?這時，一位鄰居為他出了一個金點子——買一只鵝，在鍋里用水煮熟，然后用煮鵝的水炒菜，炒出來的菜與用豬肉炒的菜相差不大。這樣，葉水清就從鄰居那里借來了幾塊錢，買了一只鵝。就這樣，處于貧困之中的葉水清，就算是給自己的長子置辦了一個滿月酒席。

那時，面對自己窮困的生活，葉水清并沒有對自己的這份職業感到厭棄，而是一如既往，對其投入了大量的時間和精力。他深深地知道，由于自己是“老三屆”，在國家處于動亂時期畢業，文憑雖然是初中，但水平并沒有真正達到初中的要求。教學中，他經常遇到難題，經常感到自己力不從心。他越教，越覺得自己需要不斷補充新的知識，新的能量。于是，他常常在白天忙碌了一天，已經累得筋疲力盡的時候，晚上，總要在如豆的油燈下，拿出自己當年上學時的課本，或自己正在使用的課本，從頭開始，孜孜不倦地學習，認真細致地備課。有時是邊備課邊學習，有時則是先學習后備課。一些實在弄不懂的問題，就留下，第二天向他人請教，拜同事為師。兒子上學念初中后，很多時候，他就向兒子求教。有的時候，一個問題，在腦海里要盤旋好幾天，反復思考，反復求解，直到弄懂弄通為止。

這位對教育癡情不改的民辦教師，就是憑著自己的一股子鉆勁，一股子韌勁，使自己的專業水平在不斷提升著。

多年來，葉老師就是這樣一步步走過來的。

要知道，葉老師這些年走得有多艱難，流了多少汗，吃了多少苦。 我們更要知道的是，像他這樣在國家動亂年代上的學，念的書，雖然拿到了正式的初中畢業文憑，但他們的實際所學，與文憑所標識的水平，是存在巨大差距的。葉老師說，如果自己再不抓緊，就對不起自己所拿的幾十塊錢工資，更對不起學生和家長們那信任的目光，還有可能會因此而丟掉飯碗。正是這種強烈的責任意識和憂患意識，促使他不論在怎樣的艱難困苦之中，都能夠不斷進取，不斷提升自我。在那個時代，葉水清老師在教學上，之所以能夠超出和他一樣的“赤腳老師”和民師們一大截，正是這種責任意識和憂患意識在推動著他，使他不論處于怎樣的逆境之中，都能夠永不停歇，不斷提升。’

盡管葉水清的家庭也和其他許許多多的“赤腳老師”和民辦教師的家庭一樣，有3個孩子，還種了責任田。但他心靈的天平卻始終向著工作這一邊傾斜。他說，當時自己心里也常常產生矛盾。當看到與自己一樣的其他同事，有的僅僅把工作當作副業，將家里的責任田看作正業的時候，他的確動搖過。尤其是當看到自己的妻子拼死拼活地下田干活，比其他同事的妻子更勞累，也更清苦時，他辛酸過。但是，當他想到自己的責任，想到自己這份職業的來之不易時，他心靈的天平又傾向了教學這一邊。他說，他至今都覺得對不起自己的老伴，打算退休后好好報答她。

經濟是基礎，這是馬克思主義的精髓。葉水清也深諳這一點。因為他不是神仙，也是凡人，他也有家有室，有妻有子。因此，為了改善家里的生活條件，他也利用假期拼命地去爭錢。為了不耽誤工作，他就充分利用每年的寒暑假，上山砍柴。他說，那時候自己還年輕，全身有著使不完的力氣，基本上三天就能砍上一拖拉機的柴，請人拉到城里，一車也能賣200多塊錢。正是靠著自己的力氣，才勉強維持了家計。那種艱苦，那種操勞，是今天的年輕教師難以想象的。

一如既往癡心不改

如果說葉水清老師以往對教育的一片癡情，主要是源于對教師這份職業的珍惜，那么在1992年這個特殊的年份之后，他對教育的癡情，就是一種情感的升華了。

1992年，對于葉水清這位民辦教師來說，是一個特殊的年份，是一個值得大寫特寫的年份。 一天，鄉教辦的領導給他送來了一份表格，說是填寫了表格，他就可以轉正。這突如其來的喜事，讓葉水清心情異常激動。為了這一天，葉水清等了10多年。他覺得，從那一天起，他葉水清就可以和其他老師一起，拿國家工資，屬于“國家人”了。

對于這些，葉水清雖然高興了一陣，但他并沒有因自己成了“國家人”而在業務上止步不前，而刀槍入庫，馬放南山:他反而覺得，既然國家把自己轉為公辦教師，就應該對得起國家，對得起自己的工資。從此，他仍然和往常一樣，對教學業務精益求精，刻苦鉆研。

更為人所稱道的是，他還動員了自己的兩個兒子，在初中畢業后，報考了師范學校，讓他們子承父業，毅然挑起了教育的擔子。如今，兩個兒子，一個在深圳，一個在縣城中學，都已經成為學校的業務骨干。

正當葉水清的事業如日中天的時候，不幸卻向他走來。他患上了嚴重的腎結石，而且是雙腎結石。這給他的工作和生活帶來了諸多的困難和痛苦。葉水清的生活和工作陷入了艱難困苦之中。從此，他病不離身，身不離苦，苦不離藥。

為了治好自己的病，在求醫效果不理想的情況下，他就大量服用自己或妻子上山采的草藥。每一次，他自己或妻子上山采草藥總是幾大捆往家里挑，然后放在太陽下曬干。煎好后，每天服用幾大碗，苦不堪言。

但是，我們知道，結石病是一種難以根治的疾病，他的兩個腎里的結石，簡直可以說是“基本排不盡，不久又重生。”草藥雖然有一定效果，但終究不能根治。而且，還有越來越嚴重之勢，結石已經有26毫米了，且右腎還有腫瘤。有好幾次，他疼得暈過去了。

一次上課時，開始雖然隱隱作疼，他以為完全可以扛過去。沒想到卻越來越嚴重，直到滿頭大汗，疼痛難忍。好在他是當地人，學生也是當地人，都知道葉老師是帶著病來上課的。當他們看到自己的葉老師疼得滿頭大汗時，就趕緊讓老師坐下來休息，自己上自習。否則，后果就難以預料。但是，當疼痛一過，他又拿起書本和粉筆，走上講臺，仍然上他的課，仿佛沒事一般。

葉水清的老同事都說，葉水清多年來一般都不請假，除非是病得不能走路了。這是這位原先的老民辦，現在的“國家人”的一貫做法。原先，家里窮苦，他沒有為家里的農忙而請過假;現在，病魔纏身，他沒有因病而請過假。

最近的一次，實在是堅持不住了，他才向縣教育局請了兩個月假，以便去在深圳工作的大兒子那里治病。在深圳，他其實只呆了不到一個月就回來了。一回來，他就馬上到學校上課。他一走進學校辦公室，讓所有在場的同事都感到意外。還有人以為是不是自己的眼睛有毛病，看錯了。等他們確確實實看清了坐在他們中間的，是一個活生生的葉水清老師時，才回過神來。

如今，他仍然天天堅持吃藥，也天天堅持來校上課。

生命的價值至高無上，在可能的情況下，讓自己的生命發出更多的光和熱，做好自己的本職工作，讓更多的學生接受自己的教育，這不也是對生命價值的一種珍惜嗎?至少，葉水清老師在生命與工作之間的可貴選擇，就是生動的注腳。

保爾·柯察金說:“人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應當這樣度過:當他回首往事的時候，不會因為虛度年華而悔恨。也不會因為碌碌無為而羞恥。”

張海迪說:“生命只有一次，讓我們充實每一天。珍惜所有的時光，不管社會有什么變化，永遠抗拒所有的誘惑，堅定自己的信念，堅定自己的信仰。”

葉水清，這樣一個普通的鄉村小學教師，就是這兩條名言的實踐者。

大音稀聲大愛無疆

教育事業是愛的事業，是每一位教師愛事業，愛學生的事業。

這位在山區工作了30多年的鄉村教師，他的每一步，都是與愛聯系在一起的。

在他30多年的教育生命歷程中，所教過的學科，主要是小學數學，其次是語文，現在又教學前班。

教數學，可以說是他的老本行，他所教的學生，數學成績在全鄉都是沒得說的，數一數二。所教的語文，學生成績也一般都在前5名之內。這一切，都是他對自己所鐘情的事業不斷鉆研，不斷提升個人素質所取得的。

一個愛事業，對事業情有獨鐘的教師，對事業的忠誠，對事業的熱愛是沒有邊界的。

從去年下學期開始，葉老師又教起了學前班的孩子。 這讓我感到奇怪，因為一般而言，學前班的孩子更喜歡的是比較年輕的教師，一般是不太喜歡與上了年紀的人打交道的。

那么，學前班的孩子，對這位爺爺輩的男阿姨，喜歡嗎?

答案是:喜歡。

葉老師說，他是干一行，愛一行，又鉆一行。

對于自己剛剛接手時的情形，他至今歷歷在目。孩子們對于這位爺爺輩的男阿姨，似乎不那么歡迎。葉老師就慢慢地與他們相處，慢慢地讓他們接受自己，喜歡自己。他花了大量的時間去關愛孩子，與他們一起玩耍，一起游戲。不到兩天，孩子們就喜歡上他了。

他更是利用去深圳兒子那里治病的機會，到兒子所在的學校的學前班聽課，看老師怎樣上課。他說，自己在深圳的幾十天，既是治病的時間，也是學習的時間，收獲頗多。

說起葉老師對學生的關心，那真是可以用“無微不至”來形容。在當地，家長們都把將自己的孩子放在他所教的班級感到放心，感到可靠。

還有一件事，也在當地成為美談。

那是在上個世紀的90年代初，在距學校不遠的地方，有一個叫做甑蓋寨的地方，山上有一個尼姑庵。一天，葉老師路過那里，偶然看見一女子，大約30多歲，有輕微的精神病。他走過去，關切地問那女子來自那里，身上是否有證件。但女子半天也搞清楚自己到底是哪里人，最后，她從身上掏出了自已的身份證。葉老師一看，身份證上清清楚楚地寫著那女子的姓名及家庭住址。于是，他立即回家，讓兒子寫了一封信。在信上，他再三囑咐兒子，要寫清楚對方的姓名與地址，還要交代清楚自己家里的地址及姓名，以便那女子的家人聯系。信寫好后，按照身份證上的地址寄了過去。半個月后，那女子的丈夫來了。他按照信上提供的地址，找到了葉老師家，還在葉老師家住了一晚，第二天。他就帶著那男人找到了那女子，讓他們一家團圓了。臨別時，他們夫妻倆還特地向葉老師磕了一個頭，對他的無私關懷表示感謝。

這一次葉老師所關心的，雖然不是學生，但他的人格，他的胸懷早已在當地傳為美談。今天，當人們一談到這件事的時候，言語之中總是露出敬佩之情。