網絡一師生間一座多彩的橋

隨著社會的發展，人們生活水平不斷提高，互聯網已成為人們生活、工作中的重要組成部分。無論是在家庭，還是在學校，我們活動的每一個點，都會和互聯網鏈接在一越。在我校，電腦是每位老師開展工作的必備工具。在學生們家里，電腦也是他們學習生活中的重要伙伴。

高年級學生往往掌握了比較“精湛”的電腦技術，查閱資料，編輯文檔，收發郵件，甚至制作幻燈片，電子相冊，樣樣精通。大家都在互聯網上“居住”，相遇便是難免的事。在一段時間的實踐后，我發現網絡是新時代師生交流的最佳平臺之一。

距離，讓師生平等相視

我們倡議師生之間的關系是平等的。在現實生活中，教師又必須保持平等中的“首席”地位，這就使學生總是要稍稍抬起頭來和教師交流。師生之間似乎總存在著一些障礙。

小張是我們班一位比較內向的孩子，平時在集體里就話不多，主動與老師的交流就更少了。然而，有一天我的QQ圖標閃動時，我打開一看，竟是小張同學。他調皮地對我眨了眨眼，輕松地向我致以問候，一點沒有平時拘謹的樣子。更讓我想不到的是，他居然大膽提議，讓我安排同學早晨早點到校打開教室門窗，這樣在同學們走進教室時呼吸到的都是新鮮的空氣。

一個平時默默無言的孩子并不意味著他沒有自己的思考。只是他缺少一個訴說的機會。內向的性格使一些孩子總在老師面前欲言又止，而網絡給了他們一個絕佳的平臺，一個和老師平等相視，坦然相對的平臺。隨著年齡的增長，孩子們不再像以前那樣，不論大小事都圍著老師嘰嘰喳喳講半天。他們日漸成熟的心靈敏感起來了，會顧忌種種“面子”，有不敢當面說的，有不便當面說的，有不能當面說的。這些“不說”，久而久之在孩子心里都會凝結成一個疙瘩，一個解不開的結。

網絡拉開了距離，避免了面對面的尷尬，學生顯得異常放松。在這里，學生能真正平視老師，在互聯網另一端的只是一個傾聽者。平時的種種不便都被互聯網一掃而盡。

自由，讓師生和諧交流

網絡不僅能拉近師生距離，讓其平等相視，還可以讓師生的交流更為迅捷，提高了交流的實效性。

我校非常重視校園網的建設。這里不僅有校務公開、校園新聞的常規欄目，更有班級博客，學生成長日志袋等平臺。班級的大小活動，我們都以圖文并茂的形式及時發布在班級博客上;學生也喜歡在自己的成長日志袋里，隨意涂鴉，事情或大或小，文字或長或短，都是一時所見所思的記載。于是，班級博客上，大家七嘴八舌地在我的報道后面跟帖，或正評或歪批，各抒己見。教師也在里面發表自己的意見，大家就像圍坐在一起，說個不停。學生的成長日志袋中，教師的及時點評，大大調動了學生寫作的熱情。因為有了教師的參與，學生的成長日志袋總顯得生機勃勃。

此外，我校每位教師還有一本電子的“家校聯系本”。家長、學生都可以在上面給教師留言。而我們老師也都會在第一時間給出答復。

自由的交流，及時的反饋，讓班集體的言論氛圍顯得輕松活躍。在這個群體里，每個人都可以談談自己的觀點。學生會感覺到自己的每次訴說都落到了實地上，得到了老師、同學們的關注與反饋。久而久之，師生之間的關系，伙伴之間的關系變得更加和諧了。

網絡，讓師生隱秘對話

網絡交流有集體討論的時候，也有點對點的個別交流。高年級的孩子往往會有一些自己的小秘密、小煩惱。這些事不便向集體訴說，只可個別交流。

小李同學是個勤勉好學的孩子，最近卻神情恍惚，學習上失誤連連。我暗暗提示過幾次。他是個很聰明的孩子，感覺到了我對他糟糕狀態的關注。不久后，我的郵箱里出現了一封他寫來的信。他很抱歉地向我說了最近學習上狀態不好，同時告訴我這段時間，家里出現了矛盾，父母吵鬧得厲害，自己更是整天心神不寧。讀完這封信，我一下子原諒了小李這幾天的種種不是。我知道這對小李而言是件私密的事，于是回信一份，給他安慰，教他自我調節的方法。我沒有再找他談過一次話，給了他更長的時間去調節自己。我們所有的交流都在互聯網上進行。我知道他需要保護這個秘密。果然，在我的關注下，小李用我教給他的方法——把自己的感受告訴父母。父母一下子明白了自己行為對孩子的傷害。問題很順利地解決了，小李找到了從前的學習狀態。

互聯網上單獨交流的方式很多，我們常用的QQ、MsN、E—mail等等，都能起到既快捷又隱秘的單線聯系，起到保護學生隱私的作用。

互聯網的出現改變了人們的生活、工作方式，同樣也在影響著我們班主任的工作。用好互聯網，讓網絡在師生間架起一座五彩的橋。在這座橋上，大家可以平等相視，和諧交流，隱秘對話。如此，班主任將德育工作蘊含其中，必可以收到事半功倍的效果。