擔(dān)任五(1)班班主任工作近一個(gè)月的時(shí)間,許多孩子的活潑可愛(ài)、聰明機(jī)靈,讓我處處感受到了童真的可貴。但在我的細(xì)心留意下,卻也發(fā)現(xiàn):班級(jí)中有一個(gè)小女孩不合群。她叫娜娜,學(xué)習(xí)成績(jī)并不差,但就是性格孤僻,從來(lái)不主動(dòng)和同學(xué)交往。久而久之,班上所有的同學(xué)也都不愿意和她說(shuō)話,于是她也就越來(lái)越自卑,越來(lái)越孤單。課間休息時(shí),沒(méi)有一個(gè)同學(xué)和她一起做游戲,也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)會(huì)跟她聊天,她也常常遠(yuǎn)離同學(xué),獨(dú)自在一邊呆著、閑著,或是索性坐在座位上不出教室,情緒也比較低落。
為什么會(huì)這樣呢?經(jīng)過(guò)了解,原來(lái)娜娜的父母半年前離異了。現(xiàn)在又都各自有了新的家庭,都嫌娜娜是個(gè)累贅,把她當(dāng)做“皮球”任意踢來(lái)踢去。沒(méi)有辦法,只有外婆疼她,于是,她就和外公外婆住在一起。娜娜原本是一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩,性格外向,但經(jīng)過(guò)家庭變故之后,變得沉默了,越來(lái)越自卑,性格也越來(lái)越孤僻,特別不愿意說(shuō)話,就連在家里,和最疼愛(ài)她的外婆,一天幾乎也說(shuō)不上一兩句話,放學(xué)回到家之后,除了吃晚飯,都是關(guān)上房門,一個(gè)人在房間里。
每當(dāng)我看到娜娜一個(gè)人在課間時(shí)獨(dú)自坐在座位上,我就特別著急,如果不及時(shí)對(duì)其加以引導(dǎo)而任其發(fā)展,則會(huì)對(duì)她的身心健康非常不利。于是,為了讓娜娜不再孤單,我便私下里叫來(lái)一些班委干部以及一些同學(xué),悄悄地“命令”他(她)們?cè)谡n間的時(shí)候主動(dòng)和娜娜一起玩,然而,幾乎每個(gè)人都不愿意和娜娜玩,哪怕是冒著“違抗旨意”的“大罪”;即便是有一兩個(gè)被逼無(wú)奈,課間主動(dòng)去找娜娜一起玩,也都是應(yīng)付了事,不冷不熱的,只顧自己玩,而不考慮娜娜,于是弄得娜娜也很難堪,只得重新回到座位上……
怎么辦呢?怎樣才能讓全班同學(xué)主動(dòng)地去和娜娜一起玩呢?怎樣才能讓同學(xué)們樂(lè)于和娜娜做朋友,從而打開(kāi)娜娜那緊閉著的心靈之窗呢? 一連好幾日,這個(gè)難題都一直困擾著我,讓我茶飯不思。直到有一夫,我在網(wǎng)上閱讀了一篇題為《頭魚(yú)》的文章,讓我恍然大悟,想出了一個(gè)解決這一難題的好辦法。文章的內(nèi)容如下:
這是一條很不起眼的小魚(yú)兒。主人喂食時(shí)它總也搶不到,最多只能吃些別的魚(yú)剩下的殘?jiān)槟F綍r(shí)它常孤零零地在池中游蕩,似乎誰(shuí)都可以欺負(fù)它。萬(wàn)幸的是,終于有一天主人發(fā)現(xiàn)它是如此可憐,打那以后主人喂食時(shí)都先在它身邊撒些餌料。不想這一微不足道的舉動(dòng),競(jìng)改變了小魚(yú)兒的命運(yùn),還創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。因?yàn)槁斆鞯聂~(yú)兒們漸漸發(fā)現(xiàn):只要在小魚(yú)兒的周圍就一定能夠得到食物。于是一星期以后,一個(gè)頗為壯觀的場(chǎng)面出現(xiàn)了:那條不起眼的小魚(yú)兒領(lǐng)著一群魚(yú)兒在水中游來(lái)游去,那條小魚(yú)竟成了“頭魚(yú)”。從此,它再也不會(huì)以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落,而是搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著“領(lǐng)頭魚(yú)”,儼然開(kāi)始統(tǒng)率起整個(gè)魚(yú)群。
真是佩服文章中的那個(gè)主人,正是因?yàn)橛辛怂年P(guān)注,那條不起眼的小魚(yú)兒才會(huì)走出困境,成為“領(lǐng)頭魚(yú)”。試問(wèn),養(yǎng)魚(yú)是如此,育人又何嘗不是如此呢?“有了!讓娜娜也成為‘頭魚(yú)’!”我不禁興奮地在電腦桌前手舞足蹈!
于是,在之后的一段日子里,我刻意在娜娜身邊“撒些餌料”,例如,課前,我讓娜娜做主,選擇幾個(gè)同學(xué)一起到我辦公室拿教具。同學(xué)們非常樂(lè)意為老師做事,因此每次都會(huì)有不少同學(xué)圍攏著娜娜要求選自己去辦公室;課后,我讓娜娜負(fù)責(zé)發(fā)課堂作業(yè)本。當(dāng)然了,她一個(gè)人是發(fā)不過(guò)來(lái)的,于是她就可以邀請(qǐng)幾個(gè)幫手,而同學(xué)們對(duì)發(fā)本子是很積極的,于是都主動(dòng)向娜娜請(qǐng)纓;每到課外閱讀的時(shí)候,我讓娜娜負(fù)責(zé)發(fā)放圖書(shū),于是,在整個(gè)發(fā)放的過(guò)程中,有不少同學(xué)都會(huì)向娜娜提出一些要求,有的要看偵探類的,有的要看童話類的,有的要看神話類的,娜娜都盡量滿足他們的要求…-·嘿,這些孩子們都不傻,都很“狡猾”,他(她)們發(fā)現(xiàn),最近老師特別關(guān)注娜娜,只要和娜娜關(guān)系密切了,就能得到許多機(jī)會(huì)。于是,一個(gè)星期后,《頭魚(yú)》文章中“那條不起眼的小魚(yú)兒領(lǐng)著一群魚(yú)兒在水中游來(lái)游去”這一頗為“壯觀”的景象也在我們班級(jí)中出現(xiàn)了。在娜娜的身邊,經(jīng)常圍攏著三三兩兩的同學(xué),有的邀請(qǐng)她一起做游戲,有的主動(dòng)和她聊天,有的和她一起交流學(xué)習(xí)中的問(wèn)題……
讓娜娜成為“頭魚(yú)”之后,因?yàn)榛謴?fù)了其快樂(lè)互助的同伴生活,原先的自卑漸漸消失了,取而代之的,則是一天比一天更加自信!嘿,課間的時(shí)候,看著娜娜和小伙伴們一起快樂(lè)嬉戲時(shí)那快樂(lè)的笑容,我也高興地笑了……