讓自卑的她成為“頭魚(yú)”

擔(dān)任五(1)班班主任工作近一個(gè)月的時(shí)間，許多孩子的活潑可愛(ài)、聰明機(jī)靈，讓我處處感受到了童真的可貴。但在我的細(xì)心留意下，卻也發(fā)現(xiàn):班級(jí)中有一個(gè)小女孩不合群。她叫娜娜，學(xué)習(xí)成績(jī)并不差，但就是性格孤僻，從來(lái)不主動(dòng)和同學(xué)交往。久而久之，班上所有的同學(xué)也都不愿意和她說(shuō)話，于是她也就越來(lái)越自卑，越來(lái)越孤單。課間休息時(shí)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)和她一起做游戲，也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)會(huì)跟她聊天，她也常常遠(yuǎn)離同學(xué)，獨(dú)自在一邊呆著、閑著，或是索性坐在座位上不出教室，情緒也比較低落。

為什么會(huì)這樣呢?經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)娜娜的父母半年前離異了。現(xiàn)在又都各自有了新的家庭，都嫌娜娜是個(gè)累贅，把她當(dāng)做“皮球”任意踢來(lái)踢去。沒(méi)有辦法，只有外婆疼她，于是，她就和外公外婆住在一起。娜娜原本是一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，性格外向，但經(jīng)過(guò)家庭變故之后，變得沉默了，越來(lái)越自卑，性格也越來(lái)越孤僻，特別不愿意說(shuō)話，就連在家里，和最疼愛(ài)她的外婆，一天幾乎也說(shuō)不上一兩句話，放學(xué)回到家之后，除了吃晚飯，都是關(guān)上房門，一個(gè)人在房間里。

每當(dāng)我看到娜娜一個(gè)人在課間時(shí)獨(dú)自坐在座位上，我就特別著急，如果不及時(shí)對(duì)其加以引導(dǎo)而任其發(fā)展，則會(huì)對(duì)她的身心健康非常不利。于是，為了讓娜娜不再孤單，我便私下里叫來(lái)一些班委干部以及一些同學(xué)，悄悄地“命令”他(她)們?cè)谡n間的時(shí)候主動(dòng)和娜娜一起玩，然而，幾乎每個(gè)人都不愿意和娜娜玩，哪怕是冒著“違抗旨意”的“大罪”;即便是有一兩個(gè)被逼無(wú)奈，課間主動(dòng)去找娜娜一起玩，也都是應(yīng)付了事，不冷不熱的，只顧自己玩，而不考慮娜娜，于是弄得娜娜也很難堪，只得重新回到座位上……

怎么辦呢?怎樣才能讓全班同學(xué)主動(dòng)地去和娜娜一起玩呢?怎樣才能讓同學(xué)們樂(lè)于和娜娜做朋友，從而打開(kāi)娜娜那緊閉著的心靈之窗呢? 一連好幾日，這個(gè)難題都一直困擾著我，讓我茶飯不思。直到有一夫，我在網(wǎng)上閱讀了一篇題為《頭魚(yú)》的文章，讓我恍然大悟，想出了一個(gè)解決這一難題的好辦法。文章的內(nèi)容如下:

這是一條很不起眼的小魚(yú)兒。主人喂食時(shí)它總也搶不到，最多只能吃些別的魚(yú)剩下的殘?jiān)槟Ｆ綍r(shí)它常孤零零地在池中游蕩，似乎誰(shuí)都可以欺負(fù)它。萬(wàn)幸的是，終于有一天主人發(fā)現(xiàn)它是如此可憐，打那以后主人喂食時(shí)都先在它身邊撒些餌料。不想這一微不足道的舉動(dòng)，競(jìng)改變了小魚(yú)兒的命運(yùn)，還創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。因?yàn)槁斆鞯聂~(yú)兒們漸漸發(fā)現(xiàn):只要在小魚(yú)兒的周圍就一定能夠得到食物。于是一星期以后，一個(gè)頗為壯觀的場(chǎng)面出現(xiàn)了:那條不起眼的小魚(yú)兒領(lǐng)著一群魚(yú)兒在水中游來(lái)游去，那條小魚(yú)竟成了“頭魚(yú)”。從此，它再也不會(huì)以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著“領(lǐng)頭魚(yú)”，儼然開(kāi)始統(tǒng)率起整個(gè)魚(yú)群。

真是佩服文章中的那個(gè)主人，正是因?yàn)橛辛怂年P(guān)注，那條不起眼的小魚(yú)兒才會(huì)走出困境，成為“領(lǐng)頭魚(yú)”。試問(wèn)，養(yǎng)魚(yú)是如此，育人又何嘗不是如此呢?“有了!讓娜娜也成為‘頭魚(yú)’!”我不禁興奮地在電腦桌前手舞足蹈!

于是，在之后的一段日子里，我刻意在娜娜身邊“撒些餌料”，例如，課前，我讓娜娜做主，選擇幾個(gè)同學(xué)一起到我辦公室拿教具。同學(xué)們非常樂(lè)意為老師做事，因此每次都會(huì)有不少同學(xué)圍攏著娜娜要求選自己去辦公室;課后，我讓娜娜負(fù)責(zé)發(fā)課堂作業(yè)本。當(dāng)然了，她一個(gè)人是發(fā)不過(guò)來(lái)的，于是她就可以邀請(qǐng)幾個(gè)幫手，而同學(xué)們對(duì)發(fā)本子是很積極的，于是都主動(dòng)向娜娜請(qǐng)纓;每到課外閱讀的時(shí)候，我讓娜娜負(fù)責(zé)發(fā)放圖書(shū)，于是，在整個(gè)發(fā)放的過(guò)程中，有不少同學(xué)都會(huì)向娜娜提出一些要求，有的要看偵探類的，有的要看童話類的，有的要看神話類的，娜娜都盡量滿足他們的要求…-·嘿，這些孩子們都不傻，都很“狡猾”，他(她)們發(fā)現(xiàn)，最近老師特別關(guān)注娜娜，只要和娜娜關(guān)系密切了，就能得到許多機(jī)會(huì)。于是，一個(gè)星期后，《頭魚(yú)》文章中“那條不起眼的小魚(yú)兒領(lǐng)著一群魚(yú)兒在水中游來(lái)游去”這一頗為“壯觀”的景象也在我們班級(jí)中出現(xiàn)了。在娜娜的身邊，經(jīng)常圍攏著三三兩兩的同學(xué)，有的邀請(qǐng)她一起做游戲，有的主動(dòng)和她聊天，有的和她一起交流學(xué)習(xí)中的問(wèn)題……

讓娜娜成為“頭魚(yú)”之后，因?yàn)榛謴?fù)了其快樂(lè)互助的同伴生活，原先的自卑漸漸消失了，取而代之的，則是一天比一天更加自信!嘿，課間的時(shí)候，看著娜娜和小伙伴們一起快樂(lè)嬉戲時(shí)那快樂(lè)的笑容，我也高興地笑了……