閱讀

前蘇聯作家布羅茨基說過:“一個不讀書的民族是個沒有希望的民族。”

我們看一下多數中小學教師一天的大體活動:工作時間里主要是備課、上課、批改作業、輔導學生、參加集體備課和教研組活動、參加學校組織的其它活動;業余時間里主要是做些家務事，管理孩子，照顧老人，或者與朋友聚會等。很少有教師利用工作時間或是業余時間進行閱讀活動。現實中，閱讀已經漸漸淡出了中國的基礎教育，校長不讀書，老師不讀書，家長不讀書，孩子不讀書，這一現象必須引起教育工作者和整個社會的重視。

目前，我國不少中小學教師自身文化修養不高，缺少作為支撐教師持續發展的內在動力和不斷更新的教育理念，教師的職業倦怠心理嚴重。這其中的一個重要原因就是教師缺乏文化底蘊，缺乏通過閱讀對知識和能力的不斷補充和提高。

閱讀是教師不斷提高自身素質的客觀需要。如果沒有教師的閱讀，就沒有教師真正意義上的成長與發展。目前我國基礎教育中新課程改革正在逐步推進，并且隨著社會的不斷發展和進步，知識的更新越來越快。在這樣的新形勢下，如果教師不學習，不閱讀，很快就會不適應教育教學這一工作崗位，也將逐漸被淘汰。閱讀，不論是閱讀教育大師的名著，還是閱讀專業的教育教學理論，還是閱讀各種有益的書報雜志，都會從一定的方面增強我們的專業素養，豐富和提升我們的教育智慧。教師是一個具有很強專業，1生的職業，需要不斷進行專業性的閱讀，不斷給自己增添知識的營養。只要從事教育教學工作，這一工作的性質就要求我們必須樹立“終身學習”的理念，就要求教師必須不斷地閱讀。

閱讀能使我們更加熱愛教育事業。受傳統觀念和社會現實、教師待遇等多種因素的影響，現實中的教師工作還沒有達到人們非常羨慕的程度。作為我們教師，就應通過自身的努力，使我們的精神世界更加豐富。閱讀，能使我們的精神高貴而充實，使我們的生命深刻而闊遠。走在閱讀的道路上，會讓我們遠離浮躁，拒絕平庸，走向高貴。通過閱讀能提高我們的認識能力，會讓我們更加理性和善于思考，更加寧靜并以積極的態度面對現實，思考和感悟我們教育工作者的職業價值和人生意義，從而增強我們對教育教學工作的熱愛和自豪感。

閱讀會潛移默化地促進我們下一代的成長。書香社會的建設應首先從書香校園開始，只有從中小學校的閱讀活動開始，才能培養人的讀書習慣，才能逐步讓閱讀成為我們真正的生活方式。目前我國中小學生中厭學現象比較嚴重，這其中有社會大環境的因素，同時也有部分是來自于老師和家長的影響。由于教師和家長沒有養成閱讀的習慣，不僅業余時間不去閱讀，而且工作時間也很少甚至不讀書，這在相當程度上強化了孩子形成“讀書無用”的觀念。另外，受長期以來應試教育的影響，我國多數地方的教學體制和教育模式仍比較陳舊，為了提高考試分數，有些家長和老師不讓孩子去閱讀課外書籍，教師只是年復一年地用老一套方法和內容向學生進行灌輸，不斷對學生進行機械地訓練，學生逐漸成了考試的機器，事實上，如果我們的教師和家長養成閱讀的好習慣，會促使孩子自覺不自覺地去模仿，這有利于孩子從小養成閱讀的好習慣，促進孩子健康地成長。

書籍是人類智慧的寶庫，是開啟人類智慧的鑰匙，書籍是人們精神的食糧，是人類進步的階梯。所以，作為“人類靈魂工程師”的教師絕不能離開閱讀，它應成為教師生活中的一部分。