真愛

在我的班主任工作生涯中，有很多特殊學生和我一起發生的故事，這些故事使我深深地被自己從事的工作所吸引。

用愛心和耐心撥動弱智生求知的琴弦

夏口尊先生說過:教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為班主任，我們就更應該有愛生的情感。愛一個活潑聰明的孩子，所有的人都能做到，在深愛個體學生的同時，我們更應該關注特殊群體——弱智生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。

白翔是我班一個特殊的孩子，弱智，患有嚴重的多動癥，整天流著口水，衣服胸前總是濕漉漉的一片。上課很少能安穩坐一節課，當你正講到精彩處，忽然會聽到他旁若無人地大聲喧嘩，有時你聽到某處有“騷動”，必是他趁你不注意“自主”地離開座位去“拜訪”別人。且“游手好閑”，不是去翻這個同學的書包，就是去打那個同學的耳光，隨便進出教室，如出入無人之地。常常使上課的老師沒有好心情。有些老師萬般無奈，只得放任自流。但就是這樣一位學生。我從來也沒有放棄對他的教育:上課前，為他準備學習用具;課堂中，盡可能地吸引他的注意力，使他參與學習;明知提問他不會有答案，可還是把許多寶貴的時間留給他……其他科目逃課現象時有發生，在我的語文課卻很少有此類現象。生活中，我時刻教育提醒其他孩子，多一份關愛、多一份理解。付出就有收獲，五年過去了，這個孩子和我建立了一種特殊的關系，不管發生什么事情，不管心里有什么話，都會向我訴說。盡管我知道他每次斷斷續續的訴說毫無新意，但我都是他最忠實的聽眾。新課程提倡關注每個孩子的成長。有一件事情更加使我認識到:關注一個特殊孩子，公平地對待一個特殊孩子是多么重要!

十月十三日建隊日活動到了，我校舉行“隊列隊形廣播操”比賽，班里的同學一致要求別讓白翔參加，因為平時他體育課都不上，訓練時推推搡搡，打打鬧鬧，廣播操也不會做，如果讓他參加，會影響比賽成績的。是啊，這是實情啊!為了班級的榮譽，是該考慮的。還沒等我開口，“不行，我也要參加!我不搗亂……”白翔用期待的眼光看著我。這目光刺得我心痛。當他知道我允許他參加比賽時，立刻咧開嘴開心地笑了，口水長長地掛在胸前……

比賽開始了，我班的隊伍剛出發，全校學生中立刻引起了騷動，靜穆的操場一下子熱鬧起來，我知道，那是“白翔效應”。果然，只見平時路都走不穩的白翔，雄赳赳、氣昂昂地跟在隊伍最后。喝彩聲，鼓掌聲，加油聲不絕于耳。這個平時有嚴重缺陷的孩子，此時是那樣的投入:盡管他的動作是那么的不協調，盡管他的表演是那么的可笑，引得觀眾爆發出一陣一陣地轟笑。可他全然不顧，努力地做著每一個動作。看著看著，我的眼睛濕潤了，我被這個弱智孩子深深地感動了:他正用全力來證明自己——他也是為集體著想的人，一個活生生、有血有肉的人!此時的比賽結果又算什么呢?看到這個孩子的表現誰又會在乎名次的前后呢?

這件事將使我時刻提醒自己:關注每個孩子的成長不是一句口頭語，正常孩子需要關注，弱智孩子更需要關注!它讓我懂得了教育工作的持久性，懂得了公平對每個孩子的重要性，更懂得了愛弱智孩子的崇高性。

用愛心和耐心演奏后進生轉化的美妙樂聲

陶行知說過:“教師的職責是‘千教萬教，教人求真’;學生的職責是‘千學萬學，學做真人’。”如果說學習上暫時落后的學生是班級中表面上的后進生，那么思想上處于落后的學生則是一個班級潛伏著的后進生，這種學生更需要班主任耐心、細致的關愛與幫助。

袁繼聰是一個很聰明的孩子，但也是一個調皮搗蛋的“后進生”。上課小動作特別多，不出5分鐘，他就坐不住了，身體向前后轉個不停，也不知在看什么。一雙手一刻也閑不住，一會兒去摸張三的頭，張三不理他，過一會兒又去捅李四，李四白他一眼，他就自個兒低著頭玩著什么。課間活動，他的頑皮勁就更別提了，告他狀的同學是絡繹不絕。打罵欺負同學的事時有發生。這樣的事處理多了，我對他的態度也越來越嚴厲了，可效果依然。有一天，袁繼聰同桌的家長找到我，要求給他的孩子調座位。原來，袁繼聰上課時不專心，老用鉛筆戳同桌的臉、手，還留下了幾道傷痕，下課以后不準她跟別人玩，還必須叫他“老爺”。這還了得，一年級的學生竟然有如此惡劣行徑，看來，不請家長是不行了。

我原以為，像袁繼聰這樣霸道的孩子，肯定是家長嬌慣所致。當我見到他的媽媽時，發現情況比我想象的復雜得多。她知道兒子在校的表現，緊緊地拉著我的手。哭著對我說:“楊老師，請你一定要幫幫聰聰，這孩子從小手就欠，愛惹是生非，你不知道，他上了三年幼兒園，換了三個班。”我吃了一驚:“為什么要換班呢?”“還不是他的種種壞毛病嗎?其實，我和他爸爸一點都不嬌慣他，教育他一點都不手軟，可他就是不長記性，打過沒幾天就又犯了。老師，你一定得幫幫他。”這位母親已泣不成聲了。看來，這孩子調皮搗蛋、不長記性不但與天性有關，與家庭教育也有很大的關系。在了解了孩子的這些情況之后，我建議家長對孩子要多關心、體貼，多給他溫暖，以后千萬不要再打罵，讓孩子得到家庭真切的愛。同時我也決心改換辦法，不正面批評，抽出一段時間，注意他的行為，看他究竟喜歡什么。課余時間，我發現他特別喜歡蹦跳，就送他一根跳繩，教他學跳繩。果然，他很快喜歡上了這項運動，下課后就到操場去跳繩，和同學打鬧的事件明顯少了。為了糾正他在課堂上的不良習氣，特意把他的座位排在最前面，一旦發現他思想分散，也不大聲斥責，而用手勢、眼神提示他注意。在課堂上，只要發現他有一絲進步，我都要大力表揚。之后再找他談話，提醒他還要改正某一個缺點，如果改好了，更會受到老師和同學們的喜歡。慢慢地，這個孩子變得和同學們友好相處了，和我也親近多了。平時，我喜歡搜集一些古今中外刻苦學習的名人故事講給大家聽，我發現他聽得最專注，就建議家長多帶孩子到圖書館、書店轉轉，給孩子買一些適合的書看。我班召開主題班隊會“雷鋒故事我知道”，要求孩子們講自己搜集到的雷鋒故事。袁繼聰表現得特別積極。只見他捧著一本厚厚的《革命先烈故事》走上講臺，講起了雷鋒故事中《苦難的童年》，朗讀非常流利，出乎我的意料。孩子們變得異常安靜，都被他的故事深深地吸引住了。故事講完了，教室里自發地響起了熱烈的掌聲。從他的表情中可以看出，他的心情格外激動。

如今，這個孩子已變成了一個活潑、開朗、積極向上的學生。從這個同學的轉變經歷來看，要改變一個孩子的惡習，固然需要克服消極因素，但更重要的是挖掘和調動其積極因素，關鍵在于班主任首先要了解孩子、熱愛孩子，與孩子交朋友，做到“童心”不衰，要經常在孩子們中間，想他們所想，急他們所急。從這個學生身上，我進一步懂得:對待后進生，我們應多一份愛心，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌棄;多一份贊賞，少一份指責。我始終相信:愛是教育后進生的重要源泉，愛心是成功的基礎，耐心是成功的保證。

用愛心和耐心揚起內向生自信的風帆

自信是成功的基石。“讓每個孩子都心情舒暢，挺起自信的胸膛”。這是我做班主任工作的宗旨。我努力讓每個學生在我的愛心和耐心的賞識下萌發自信的胚芽，更努力地為他們提供鍛煉和展示的平臺，讓他們在自己良好的表現中滋長信心的青枝綠葉，釋放自己的個性和潛能，揚起自信的風帆。一句句鼓勵的話語，一個個輕輕地撫摩，一次次親切的微笑……學生所感受到的無不是老師對他們真正的愛，正是在這愛中，學生看到了希望，對自己充滿了信心，用行動為自己鋪設了一條光明之路。

我班有一位男孩叫黃博，個小、膽小、孤僻，上課總是低著頭，下課自己玩，從來不舉手回答問題。即使老師提問他，他什么也不說，再問就哭起來。面對這樣一個有“個性”的學生，我不斷親近、表揚、肯定他，并讓他當他所在的合作小組的小組長。慢慢地他敢發言了，學習也主動多了。一次家長會后我對她媽媽說:“黃博近來進步挺大。”她媽媽高興地說:“我也發現了，自從他當小組長以后，愛上學了，心情也不錯。”“丑小鴨”變成“白天鵝”雖然不易，但還是可以轉變的。作為班主任，我們就要面向每一個孩子，使他們都能揚起希望的風帆。

周賀是個非常內向、性格靦腆的女孩，她以前從不舉手。但她很喜歡班級，很樂意為班級服務，人緣很好。在一次班干部選舉中，她被選中了。但是她膽量很小，不敢管理別人。我組織學生在班級開展“找找咱班的小星星”活動中，暗示同學們給她提了不少優點，增強了她的自信心。在課余，我一次又一次跟她談心，拉近了師生之間的心理距離。周賀終于戰勝了自己，克服了投懼心理，融入到課堂中，變得積極和大膽。不僅如此，我把班級的各項活動如班會、隊會交給她主持。如今，這個孩子已成為一名優秀的中隊干部。今年“六一”被光榮地評為校級“優秀班干部”。

班主任工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，尤其是班里出現特殊學生時，對班主任的考驗更是艱巨的。然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自學生帶給我的感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤著種子的夢境;如融融春意，暖洋洋地慰藉著我的心靈。花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。做一名班主任。我真的很快樂。

有人說過，愛是教育之源。教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為班主任，我們就更應該有愛生的情感。愛可以使特殊孩子得以轉化。教育工作者千萬不要吝嗇自己的愛心，耐心。多給特殊孩子一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。從而實現教育的最終目的:使每個孩子都得到發展!