有效運用信息技術 引導學生自主建構

建構主義認為，知識不是他人灌輸得到的，而是在一定的情景下，通過意義建構的方式獲得的。運用信息技術能提供真實的學習資源，創設學習情景，直觀、動態地展示知識的形成過程，有助于學生自主建構知識，從而提高學生的數學素養。

一、直觀呈現知識，讓概念“動”起來

小學生的思維特點是以形象思維為主，他們獲得的絕大多數數學知識都是在感受、感知的基礎上逐步建立表象從而形成的。把信息技術引入課堂教學，充分利用信息技術直觀、形象、生動的特點，可以突破概念教學的疑難之處，化抽象為形象，引導學生把握概念的本質。

在“時、分、秒的認識”教學中，對低年級學生來說， 1分＝60秒的時間概念是個復雜的問題，在他們的腦中是一片空白。教師為了讓學生充分感知時間概念，運用多媒體技術設計了一個活潑的兒童化課件，并且配上音樂?？蓯鄣目ㄍó嬅?，時針、分針、秒針走動的“咔嚓”聲深深地吸引學生，學生充分感知了1分鐘在鐘面上走完一圈大約要多長時間。

二、突破教學難點，讓思維“活”起來

在教學過程中，對教學難點運用信息技術，通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點，刺激學生感官，引起學生注意，幫助學生審題，啟迪學生思維，有利于化解難點，優化學生的認知過程。

在“相遇問題”教學中，我先用多媒體課件顯示兩人從兩地同時出發，相向而行，經過4分鐘相遇的畫面；再顯現兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。無需更多的語言，只要借助計算機所顯示的圖像，便無聲地傳遞了數學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示在學生面前，學生品嘗到了成功的喜悅和感受到了學習的輕松快樂。

三、拓展課程資源，讓思路“寬”起來

在傳統的教學中，課程資料主要是通過書本、圖片、錄音等有限手段向學生傳輸信息，信息來源有限。利用現代信息技術，可以精選網絡信息用于課堂教學，豐富課程資源，拓展學生主動學習、探究知識的時間與空間，從而更好地完成課程目標，提高探究效率。

在活動課“動物——人類的朋友”的教學中，多媒體呈現出以下情景：各種各樣可愛的動物，它們的體重、速度、壽命、數量等信息。教師利用信息技術給學生提供了大量的信息，拓展了課程資源，在培養學生觀察信息、收集信息、處理信息的能力的同時，也激起了學生關愛動物的人文情感?！簦ㄗ髡邌挝唬荷虾Ｊ星嗥謪^慶華小學 ）

□責任編輯：周瑜芽