中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)施素質(zhì)教育的探索

初中階段的素質(zhì)教育進(jìn)行的是一場(chǎng)東方式的教育改革，在素質(zhì)教育的全面推行過(guò)程中，中學(xué)校長(zhǎng)是關(guān)鍵。校長(zhǎng)應(yīng)該具備怎樣的教育理念和管理才能？這是擺在每一位中學(xué)校長(zhǎng)面前的課題，值得大家深思。

一、素質(zhì)教育中的校長(zhǎng)要適時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念

1.素質(zhì)教育中的“人才”概念

我們是從多年的傳統(tǒng)教育中走過(guò)來(lái)的，對(duì)于過(guò)去的教育，過(guò)去的“人才”評(píng)定，大家非常清楚，即讓學(xué)生獲取高水平的應(yīng)試能力，教育的終極目的，就是為了升學(xué)率；學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，是升入到重點(diǎn)高中，教師眼中的人才，是每門(mén)功課考試分?jǐn)?shù)達(dá)到85分以上，分?jǐn)?shù)成了基礎(chǔ)教育的指揮棒。為了分?jǐn)?shù)，學(xué)校可以把不參加中考的科目私自取消，也可以無(wú)視學(xué)生思想品德、身體素質(zhì)等一切與中考升學(xué)無(wú)關(guān)的重要事情，導(dǎo)致一系列教育問(wèn)題的產(chǎn)生，如學(xué)生身體素質(zhì)嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)，心理不健康比例居高等。

2.素質(zhì)教育中的“教育”內(nèi)涵

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生“教”多“育”少，課堂上嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)學(xué)生守紀(jì)律保持全體學(xué)生的行動(dòng)的一致性，學(xué)生以聽(tīng)話、服從為職，否則被視為“不聽(tīng)管教”“調(diào)皮”“沒(méi)出息”，嚴(yán)重的甚至被看成是目無(wú)師長(zhǎng)受到教訓(xùn)。

素質(zhì)教育以人為本，強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性發(fā)展，教師尊重學(xué)生的思想獨(dú)立，課堂上以學(xué)生為主體，一切教育行為，圍繞學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，教師與學(xué)生是平等的。教師在人生的閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面要高于學(xué)生，但不能以知識(shí)壓人，以經(jīng)驗(yàn)欺人。在教育學(xué)生時(shí)，不是拿教參來(lái)現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)，而是根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的需要，運(yùn)用自己豐厚的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生，使學(xué)生從理論到實(shí)踐，由實(shí)踐到理論，獲得有益的教育。

傳統(tǒng)的教育偏重于書(shū)本知識(shí)的單一灌輸，有主科副科之分。素質(zhì)教育把一切有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的知識(shí)、技能、特長(zhǎng)都視為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校里開(kāi)設(shè)的科目多，自由選修的范圍大，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)、愛(ài)好，自由地選擇所喜愛(ài)的學(xué)科。比如，愛(ài)運(yùn)動(dòng)的可以選修籃球或足球，女生可以選擇家政、烹飪、刺繡。

傳統(tǒng)的教育學(xué)時(shí)太長(zhǎng)，理論知識(shí)學(xué)得太深，考試只看分?jǐn)?shù)不看學(xué)生的實(shí)踐能力，素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，不看重學(xué)生短期能力的考察。

思考一：素質(zhì)教育的目標(biāo)及意義

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)于超負(fù)荷學(xué)習(xí)的厭倦、疲乏，媒體對(duì)于應(yīng)試教育耗時(shí)多、收效細(xì)微的報(bào)道和批評(píng)，校長(zhǎng)也很清楚。素質(zhì)教育的目的，在于擺脫應(yīng)試教育對(duì)人才培養(yǎng)的束縛，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的多種社會(huì)實(shí)踐技能，為學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，服務(wù)社會(huì)、造福社會(huì)作積極有效的儲(chǔ)備。

它的意義在于通過(guò)素質(zhì)教育提高國(guó)民的綜合素質(zhì)，使學(xué)校教育直接服務(wù)于國(guó)家建設(shè)，使人才真正成為社會(huì)的生力軍，從而使我們的國(guó)家更具有活力，我們的民族更加強(qiáng)大。

思考二：中學(xué)校長(zhǎng)心中有一套素質(zhì)教育的推行方案

1.課程的設(shè)置方案

傳統(tǒng)課程的安排以課堂為單一的教學(xué)基地，課堂形式單調(diào)無(wú)變化，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，倦學(xué)。素質(zhì)教育下的課程設(shè)置要復(fù)雜得多，語(yǔ)、數(shù)、外、理、化這些科目的時(shí)間縮短了，政、史、地、音、體、美、實(shí)踐等科目也要占有一定的時(shí)間量；學(xué)生堅(jiān)守教室的時(shí)間要減少，教室外的活動(dòng)時(shí)間增多；守著課本的時(shí)間減少，實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的時(shí)間延長(zhǎng)了。

2.重新整合教育資源

校長(zhǎng)運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)、智慧，重新整合教育資源，使其為素質(zhì)教育服務(wù)。教育資源有多種多樣，有人力資源、物力資源；有有形資源、無(wú)形資源等。一所學(xué)校，最大最重要的資源，還是教師群體。

3.制定一套素質(zhì)教育的管理制度

內(nèi)容是對(duì)教師教學(xué)成效的考評(píng)機(jī)制，教學(xué)過(guò)程的管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)原則和素質(zhì)教育的研究方向。

二、素質(zhì)教育中校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理探索

1.校長(zhǎng)對(duì)教師的管理

素質(zhì)教育中的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有本質(zhì)的不同，教師對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等的駕馭也有極大的不同，校長(zhǎng)對(duì)教師的管理前提條件是看其能否在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

2.對(duì)教學(xué)的管理

素質(zhì)教育中的教學(xué)是素質(zhì)教育的核心，有沒(méi)有實(shí)施素質(zhì)教育，主要看教學(xué)。中學(xué)校長(zhǎng)如何變傳統(tǒng)的教學(xué)為創(chuàng)新的教學(xué)，探求知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生益智的教學(xué)？

3.對(duì)教研的管理

教研教改是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的理論準(zhǔn)備和實(shí)踐前提。要進(jìn)行教育轉(zhuǎn)軌，必須進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革。通過(guò)教研教改提高認(rèn)識(shí)，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，分析應(yīng)試教育的弊端，改其不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育陳規(guī)。教研的任務(wù)是形成一套轉(zhuǎn)軌新方案，把素質(zhì)教育的要求真正滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

這種模式是研究學(xué)校現(xiàn)行管理結(jié)構(gòu)，重視教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，為面向全體學(xué)生打下基礎(chǔ)。是研究學(xué)法指導(dǎo)，立足“授之以漁”而不局限于“授之以魚(yú)”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。研究學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，推行“愉快教學(xué)法”，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)智力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展。

研究學(xué)校教育與本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)的接軌導(dǎo)向，讓學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，學(xué)習(xí)于現(xiàn)在，使用于將來(lái)，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)和提高公民素質(zhì)的目的。◆(作者單位：江西省鷹潭市余江實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué))

□責(zé)任編輯：王鋒旗