2008年3月,高一某學(xué)生出現(xiàn)自卑心理與厭學(xué)情緒,不肯上學(xué)。我了解到,該生有信息技術(shù)特長,曾在省內(nèi)的比賽中多次獲獎,很有發(fā)展?jié)摿Γ撋w質(zhì)很弱,家庭經(jīng)濟(jì)非常困難,盡管學(xué)校免去了他的學(xué)雜費,但他依然思想負(fù)擔(dān)很重,經(jīng)常失眠,產(chǎn)生“棄學(xué)”的念頭,經(jīng)常缺課。他的父母非常著急,多次請親戚朋友做思想工作均不見效,學(xué)校有關(guān)部門和班主任老師已多次做工作仍未回心轉(zhuǎn)意。我找到該生,和他進(jìn)行了一次交談。第一次面對校長,他很緊張,結(jié)結(jié)巴巴地說,之所以不想讀下去,是想早點回去掙錢,減輕家人的負(fù)擔(dān)。“現(xiàn)在你還小,走上社會也許反而增添你父母的負(fù)擔(dān),只要克服困難,堅持好好學(xué)習(xí),將來選擇與自己特長相關(guān)的專業(yè),就會改變你自己和家庭的命運。”我說,“如果經(jīng)濟(jì)上有困難,學(xué)校可以提供援助。”同時鼓勵他加強(qiáng)健身鍛煉。談話中聽說該生喜歡打乒乓球,我便笑著告訴他,自己也是乒乓球愛好者,邀請該生第二天到學(xué)校體育館“過招”。第二天,該生果然如約從家里來到校體育館,大著膽子向我“開戰(zhàn)”,頓時情緒高昂起來。當(dāng)時,在一邊“觀戰(zhàn)”的一位老師深受感動,當(dāng)晚給我發(fā)來短信:“您給我上了一堂生動的教育課,您的人格魅力將促使我向您好好學(xué)習(xí),同時更好好地工作。”“校長這么關(guān)心我,我沒有理由不堅持下去。”終于,該生第二天返回了班級。
在我校的“責(zé)任教育”理念中,一個重要的內(nèi)涵就是“對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)任”,對此,我是這樣解讀的:一要對學(xué)生的品德修養(yǎng)與良好行為習(xí)慣養(yǎng)成負(fù)責(zé)任,二要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率負(fù)責(zé)任,還要對學(xué)生的興趣愛好、個性特長培養(yǎng)負(fù)責(zé)任,三要對學(xué)生的健康成長與未來發(fā)展負(fù)責(zé)任。簡言之,就是一切為學(xué)生的主動發(fā)展、和諧發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。