德育要取“巧”

當老師的都能體會到，對學生進行思想品德教育是一項極為艱辛的工作。要使這項工作真正發揮起培養人、塑造人靈魂的作用，教育工作者不但要有事前的精心設計、對學生的了解，更要講究策略，“巧”中取勝。以下是本人從教以來積累的一些體會，比較粗淺。望同仁指正。

巧用暗示

教師對學生進行規范，要求他做什么、怎么做或不希望他做什么，往往可以根據情況給學生一個暗示，使之迅速覺察，心領神會，進而按教師的意思行事。比如，課堂上發現個別學生不遵守紀律或打瞌睡時，教師不必大發雷霆或公開停課批評學生，可以邊講邊走到他的身旁，悄悄使個眼色或輕輕敲敲他的桌子。這種委婉的暗示，既維護了學生的尊嚴，又使學生感受到老師對他的關心和愛護，也不致分散全部學生的注意力而影響教學。一次復習課上，我發現一名男生在桌柜里發短信，我并沒有當面嚴厲批評或當眾沒收手機，而是委婉地說:“復習課多寶貴呀!再忙也忙不過學習，珍惜時間吧!”不一會兒，他就自覺看起書來。

巧妙批評

批評是教師做學生思想教育工作的重要方式。批評的結果有多種可能，有的產生積極作用，有的卻產生消極作用，這時，我們不能只一味地強調學生的因素。批評的效果受當事人雙方各種條件和因素的制約，因此，批評的技巧就顯得非常重要。比如，我班有一位學生上課經常遲到，為了及時制止這一情況，我想了一個方法。一次在他遲到的時候，我停下講課，目送他上位，并在班上公開說:“某某同學學習十分刻苦，聽說他每天晚上在家都要加班至深夜，早上自然難以起床，遲到次數增加。我認為這位同學刻苦學習的精神值得表揚，但是一定要處理好學習與紀律的關系，并注意身體。”這時，這位學生不好意思地站起來，點了點頭。還有一回，上課已有兩分鐘了，有一位學生遲到了，看到他氣喘吁吁地站在門口，我讓他上位并當眾表揚他說:“這位同學雖然遲到了，但是他的表現是值得肯定的，知道要遲到了還能夠跑著來教室，這說明他很重視這節課，紀律觀念是很強的。”我看到了他不好意思地低下了頭。用這種表揚的方式開展批評，猶如醫生用麻醉劑一樣，既消除了手術的痛苦又不影響手術的效果。多年的教育教學工作實踐證明:對待學生的錯誤，如果不加了解，不問來龍去脈，一味地批評和責怪，或者當眾指責，諷刺挖苦，看不順眼就當頭一棒，都是不可取的。它既達不到教育的效果，也不利于學生身心的健康發展，甚至會給學生的心靈帶來巨大的創傷。只有帶著愛心正確地對待那些犯了錯誤的學生，才能收到理想的效果。

巧化差生

用愛心消除差生的自卑感。差生的心理是十分矛盾的，他們表面上對學習表現得不在乎，但內心又很自卑，總覺得低人一等，和老師、同學之間好像有距離。所以，教師要從生活上關心他們，學習上幫助他們，用愛心叩開他們的心靈。“愛是教育的前提”，愛是溝通差生和老師心靈的橋梁，對待差生有時要有一點“偏愛”。比如，上課要特別注意多提問差生，課外有意識地多接近他們，使他們感受到老師對他們的重視和關心。

教育的作用是發現學生的優點，克服孩子的不足，使其消除自卑，對自己充滿信心。對于受挫的學生，要不斷創造成功的條件和機會，讓他們感受到別人的認同和肯定，增強自信心，因為自信是成功的基石。我記得有這樣一位男生，由于學習成績較差而產生自卑，不太合群，很少與同學講話。當我發現這一現象時。就特意地關注他，發現他有唱歌的才能，就鼓勵他報名參加了學校組織的唱歌比賽，并取得了很好的成績;后來我又推選他負責班級文娛工作。從那以后，這位學生有了笑臉，成績也不斷進步。

以上是我的一些粗淺認識，對學生進行思想品德教育是一項長期、細致的工作，認真對待這一項工作，多用一些“巧”勁，思想品德教育就一定會有一個廣闊的天空。

(作者單位:江蘇省宿遷市宿豫區職教中心)