語文多媒體教學的優勢

多媒體教學是現代技術教育的重要組成部分，在語文課堂上采用多媒體教學是現在許多學校研究的課題，也是語文教學向更高層次發展的一個目標。那么，在小學語文教學中運用多媒體教學又有哪些優勢呢?我認為主要有以下幾個方面:

一、 激發學生的學習興趣

教師要根據課文的特點，學生的身心發展規律，讓現代化的教學多媒體走進學生的課堂，開放學生學習的興趣點，使各種學習興趣真正成為學生本身的一種自我學習需要。例如，在教學《草原》一文時，我利用多媒體課件創設意境，畫面出示一望無際的內蒙古大草原，碧綠的草，雪白的羊群，藍藍的天空，牧羊人揮舞著羊鞭，唱著嘹亮的草原牧歌。學生伴著悠揚的樂曲，一邊聽著動聽的朗讀，一邊欣賞著草原的美麗景色，完全陶醉了。有的學生被無邊無際的草原吸引住了，以至朗讀結束了，學生還沉浸在那無窮無盡的遐想之中，這樣變“單一語言激趣”為“多個感官體會”，使學生在閱讀學習中真正獲得探究的樂趣，認識的樂趣，審美的樂趣，創新的樂趣，積極向上的樂趣，并將這些樂趣轉化為學習的內在動機，有一個良好的學習開端。

二、 創設良好的學習情境

一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，往往能喚起學生的感情共鳴，引起他們的思想認同。多媒體教學軟件制作時，課文朗讀可以交給專業人員來完成，他們能夠很好地把握課文的情感，用標準的普通話，抑揚頓挫的聲調，準確、傳神地表達出課文的感情基調。無論是快樂明朗的、緬懷記憶的、慷慨激昂的都把握得非常到位。同時，圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參與進來，可以渲染氣氛，最大程度地調動學生的感官系統，幫助學生感受全文，把握文章的基調。《海底世界》一課寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產。在這課的教學中我借助多媒體技術編制集音、畫、像為一體的課件，把學生帶入到課文所描述的神秘境界中去，課堂上出現了意想不到的絕好教學效果。上課時，我打開電腦，出現在屏幕上的是一個神奇的世界，伴隨著優美悅耳的配樂朗誦，學生們仿佛置身于海底世界中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水，豐富的水產，美麗的貝殼，各種各樣的的海魚，笨重的海龜，還有“樹林”中的“海鳥”，他們似乎正在側耳傾聽海底動物的竊竊私語。學生們已經進入到了多媒體課件所帶入的情境中去了，他們興趣濃厚，思維活躍，主動探求，為下一步的學習營造了良好的氛圍。

三、 輔助學生理解課文重難點

在語文教學中，有一些重難點靠教師的口述講解、板書演示往往不能達到盡如人意的效果，而利用多媒體計算機輔助教學，簡化了授課環節，調動了學生的多個感官積極參與，化繁為簡，化難為易，能夠起到事半功倍的效果。例如在識字教學時，利用課件演示漢字的筆順過程，既清楚明了，又能重復演示，避免了教師在黑板上反復板書既費時間又不能面向全體。再如，在講解一些科學性很強的文章時，也可以利用多媒體教學。如《水上飛機》一課中出現的水上飛機離學生的實際生活比較遠，學生認識起來有一定的難度。我運用多媒體的滾動切換展示各種水上飛機在各個不同場合的不同用途及特點，感受水上飛機的神奇本領及作用之大。這樣學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握了課文的重點，理解了課文的難點。

此外，在詩歌教學時也可以利用多媒體輔助教學。詩歌的教學重點應該是讓學生去理解詩中的情，去感受詩中的意，而中國古代詩歌本身的含蓄、韻味又很難通過語言去描述。多媒體的優勢在這里表現得淋漓盡致。教學時以清新淡雅的畫面，配上輕揚悅耳的樂曲抑揚頓挫的朗讀，學生很容易入情入境，感悟到詩歌所表現的獨特意韻與情感了。如教學《泊船瓜洲》一詩，我引導學生理解“春風又綠江南岸”一句時，為了使學生更好地領悟“綠”字的精妙，我用多媒體展示江南的春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長鶯飛的江南春色畫面將學生帶入特定的語言環境中，細細地品味詩的語言美，而且很快領悟到了“綠”字的神韻。“綠”字既涵蓋了“滿”、“入”、“過”的意思，又突出了東風催春勢不可擋的盎然生機。

總而言之，在語文教學中采用多媒體教學手段的目的還是為了更好地促進語文教學的發展，能夠更大程度地提升課堂教學效果，使學生真正喜歡上語文從而增強每一個學生對祖國語言文字的熱愛，樹立他們學好語文的信心。(作者單位 南京市民生實驗小學) 責任編輯丁洪剛