運用多媒體提高政治課教學效果

多媒體技術的運用對政治課教學帶來了新的生機。實踐證明，恰當運用多媒體技術，是調動學生積極性，提高教學質量的有效手段。

一、運用多媒體技術，創設教學情境

在政治課教學中，通過多媒體發揮音樂的輔助作用，引發共鳴，激發學生心靈深處的美好情感。例如在學習“維護國家統一和民族團結”這一內容時，運用多媒體展示澳門回歸祖國的視頻片斷，同時播放“七子之歌”。同學們不由自主地跟唱起來:“你可知Makou不是我真姓，我離開你太久了，母親!但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂……”聽著這熟悉的旋律，同學們心情難以平靜，盼望海峽兩岸早日和平統一的情感得到進一步深化。歌聲不斷加深了大家對祖國統一的重要意義的理解，同時帶來了發自內心的共鳴，激發了學生心靈深處強烈的愛國主義情感。直觀生動的畫面和視聽效果，突破了傳統教學的狹小天地，給學生營造了主動的、全面的、動態的學習環境，也達到了激發學生興趣的目的。

二、運用多媒體技術，使教學組織形式和方法更加靈活多樣

多媒體教學的特點之一，就是它的靈活性、廣泛性和實用性，可充分利用多媒體開展靈活多樣的組織教學。例如學習“樹立民族自豪感和自信心”這一內容時，運用多媒體播放奧運盛況，展示看臺上翻滾的人浪，把鏡頭聚焦在一次次緩緩升起的國旗上，聚焦在一張張吶喊助威的面孔上，聚焦在運動員噙滿淚水而又自信的臉龐上。這激動人心的場面，無不使同學們熱淚盈眶，此時老師不失時機地提問:“中國為什么能成功舉辦奧運會?從運動員身上我們要學習什么精神?青少年如何發揚這種精神?”通過學生看、聽、思考、討論，激勵啟迪同學們為祖國驕傲和自豪，樹立民族的自豪感與自信心，從情感態度價值觀的角度也培養了學生的愛國主義情感。

三、運用多媒體技術，增強政治課的時代氣息

我們可以把一些新聞報道、紀錄片及反映事實的圖片、數據、視頻片斷與政治課有關的內容結合起來，用事實說話，大大提高了可信度。例如在學習“社會主義新中國巨大成就”這一內容時，我再次利用多媒體手段與學生共同欣賞60年國慶盛大閱兵式視頻，引導學生對比幾次閱兵，海陸空先進的武器裝備，威武莊嚴的人民軍隊，代表繼往開來的載歌載舞的群眾方隊，一幅幅真實鮮活的畫面和數字資料，無不顯示出新中國的巨變。同時通過視聽效果渲染了課堂氣氛，激發了學生的愛國主義熱情，使其從內心樹立民族自信心，增強了社會主義信念。也避免了政治課的假、大、空說教，使政治課有了時代的氣息，增強了可信度，也豐富、拓寬了教學容量。從而達到以情感人，以景育人、以實激人的目的。

在教學中，對于信息密度大，豐富的課堂內容，運用多媒體技術進行操作，大大減輕了老師的工作量。教師一方面可以有精力研究、鑒定學生在學習過程中遇到的新情況，新問題，另一方面又可以研究、設計和開發新的教學產品來解決問題，課堂效率明顯提高。

四、運用多媒體技術，培養學生創新思維

教師應充分發揮多媒體優勢，利用豐富材料，通過講解使直觀與抽象，視聽與思考結合起來，引導學生在充分感知的基礎上，對直觀材料進行思維加工，形成智能等具有重要作用。例如在學習“堅持環境保護國策”內容時，利用多媒體展示1998年我國三江流域及長江流域的洪災場面視頻及造成的損失的數據資料，展示近年來沙塵暴對城市環境污染的狀況等。通過直觀畫面感知，引發學生思考:“什么是環境問題?環境問題的危害?應怎樣保護環境?”使同學們從內心受到震動，意識到環保的重要性、嚴峻性，理解了環保要從現在做起，從小事做起的道理。這個認識的過程中，不是學生套用課本死知識，而是運用學過的知識，用科學的、專業的術語分析、總結、歸納。這是學生從感性到理性的認識過程，也是學生分析創新思維發展的過程。

總之，多媒體教學的運用，是教學改革發展的趨勢。作為我們教師來說，要更好地掌握多媒體技術的理論、方法和手段，恰當運用這一技術，使其真正起到教學輔助作用，錦上添花的作用，從而提高課堂教學效果。(作者單位陜西省寧陜縣城關初中) 責任編輯丁洪剛