新課標(biāo)下化學(xué)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為一名普通的一線教師，該如何在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、課堂教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)呢?筆者個(gè)人在教學(xué)中做了一些嘗試，覺得應(yīng)該做到以下幾個(gè)關(guān)注:

一、關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)，是提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的切入點(diǎn)

初中階段的化學(xué)，是學(xué)生第一次接觸的學(xué)科，本身就能使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，興趣又是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最有效的因素，因而只有讓學(xué)生保持并開拓這份興趣，才能提高教學(xué)的效果。教學(xué)中可以利用學(xué)生熟悉的故事，生活中弄不明白的現(xiàn)象，解釋不了的事情來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象是熟悉的，但只知其然不知其所以然。這樣，便會(huì)產(chǎn)生一種想弄明白的想法。這時(shí)，引入新課，進(jìn)行授課，可以達(dá)到事半功倍的效果。例如在講解《二氧化碳性質(zhì)》一節(jié)時(shí)，先展示一瓶雪碧。在導(dǎo)課時(shí)說:“同學(xué)們，這是什么?這里面的氣體是什么?它的性質(zhì)呢?”一下子把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，為后面的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展和課堂參與意識(shí)的培養(yǎng)

新課程的發(fā)展改革，要求以學(xué)生的發(fā)展為主線，培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，要設(shè)計(jì)出讓學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從參與操作中，明白這樣做的目的要求。這就要求教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，盡可能把演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)，把驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)變成探究性的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生的注意力便會(huì)很集中，而且還可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作中的不足，并及時(shí)思考改正，這樣提升了學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)了探究的興趣。如在探究二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可設(shè)計(jì)如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn):(1)二氧化碳直接通入水中(探究指示劑的用法);(2)二氧化碳通入滴有石蕊試液的水中;(3)少量二氧化碳通入滴有酚酞的石灰水中(興趣實(shí)驗(yàn));(4)少量二氧化碳通人到澄清的石灰水中;(5)足量的二氧化碳通入到石灰水中(激發(fā)學(xué)生的求知欲)。通過上述實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自己的不足，從而產(chǎn)生求解的要求和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在實(shí)驗(yàn)過程中，要隨時(shí)抓住這種時(shí)機(jī)，把學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣、求知欲引導(dǎo)到持續(xù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的軌道上去。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，這是提高教學(xué)效果的終極方法

學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)途徑及學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面的總和。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力就必須改變接受式單一的學(xué)習(xí)方式，因而在新課標(biāo)下，要求教師在充分的教學(xué)中，挖掘和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望和潛能得到充分的發(fā)揮，形成自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提出問題，因?yàn)橹挥袉栴}才能引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，探究新知。問題不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也是教學(xué)的主線，這樣就使學(xué)生形成自己的良好學(xué)習(xí)方式。把“學(xué)會(huì)”變成了“會(huì)學(xué)”，便達(dá)到了新課程的教育目標(biāo)。

總之，新課程下的教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力，建立起學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式。教師用心育人，只有把這些方面構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，才能全面有效提高教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果，真正培養(yǎng)出社會(huì)、國(guó)家需要的人才。

(作者單位陜西省大荔縣城關(guān)鎮(zhèn)婆合初中)

責(zé)任編輯楊博