說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》的教學(xué)

《丑小鴨》是一篇什么課文?

是一篇童話，是安徒生創(chuàng)作的一篇經(jīng)典童話，是一篇帶有自傳性質(zhì)的美麗童話，是一篇用了多種手法寫(xiě)“人物”之丑的童話，是一篇反復(fù)寫(xiě)“人物”經(jīng)受痛苦的童話，是一篇寫(xiě)命運(yùn)轉(zhuǎn)折的童話，是一篇有生動(dòng)的敘述與描寫(xiě)的童話，是一篇表現(xiàn)“人物”對(duì)美的向往與追求的童話，是一篇意蘊(yùn)豐厚的童話……

它是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)的一篇比較長(zhǎng)的自讀課文。

《丑小鴨》主要好在哪里?

好在運(yùn)用了“順敘”的手法來(lái)敘事。這是一個(gè)完整的關(guān)于生命歷程的故事，從“蛋殼里爬出來(lái)的小鴨是那么丑陋”一直寫(xiě)到它成了“一只新的天鵝”。故事的開(kāi)頭“開(kāi)門見(jiàn)山”，故事的結(jié)尾“戛然而止”，故事的過(guò)程蜿蜒曲折、起伏跌宕而又層層推進(jìn)、脈絡(luò)清楚，便于閱讀與理解。

好在用很長(zhǎng)的篇幅，寫(xiě)出了丑小鴨的沉重苦難。這種關(guān)于苦難的敘述過(guò)程，就像水的“緩慢流動(dòng)”，它讓我們細(xì)細(xì)地觀察，細(xì)細(xì)地品味。更為重要的，作者就是要用這種緩緩流動(dòng)的筆法，多側(cè)面地真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)丑小鴨所受的磨難，表現(xiàn)它成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)受的危險(xiǎn)、痛苦、孤獨(dú)、尷尬與欺侮。這其中的細(xì)節(jié)寫(xiě)得愈真切，丑小鴨變成美麗的小天鵝就愈動(dòng)人。

好在用很短的篇幅，寫(xiě)出了丑小鴨的變化。這種關(guān)于丑小鴨變?yōu)樾√禊Z的敘述過(guò)程，就像水的“快速流動(dòng)”。它讓我們感到驚喜，讓我們感到愉悅。更為重要的，作者就是要用這種快速流動(dòng)的筆法，表現(xiàn)丑小鴨在飽經(jīng)痛苦之后成長(zhǎng)起來(lái)的美麗。正是由于“苦難”的厚重鋪墊，才有了“美麗”到來(lái)的幸福時(shí)刻；對(duì)因“丑陋”而帶來(lái)的“苦難”進(jìn)行的長(zhǎng)足的敘寫(xiě)，實(shí)際上預(yù)示著“美麗”的來(lái)到，苦難寫(xiě)得沉重，“美麗”的來(lái)到就顯得更加幸福。

“緩慢流動(dòng)”與“快速流動(dòng)”，形成r全文的優(yōu)美布局，這是作者精心營(yíng)造的課文結(jié)構(gòu)方面的“美景”。

好在文章的含義。這篇童話給人的啟迪是多方面的。有人說(shuō)，這個(gè)故事告訴我們，“每一個(gè)平凡的普通的人，只要始終不屈地備斗，就能取得成功”；有人說(shuō)，“成功的奮斗，緣于心中那一份恒久的夢(mèng)想”；有人說(shuō)，“人的成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)苦難的過(guò)程，成長(zhǎng)讓人美麗”，有人說(shuō)，“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”；有人說(shuō)，“在惡劣的環(huán)境中或者是在逆境中，‘丑小鴨’們唯有通過(guò)艱苦的奮斗，才有可能變成美麗、高貴的‘天鵝一，有人說(shuō)，“只要你本來(lái)就具有高尚的品質(zhì)和一心向上的意志，無(wú)論什么困難都不能阻止你前進(jìn)和攀上你所向往的高峰的腳步”；還有人說(shuō)，“這篇作品表現(xiàn)出安徒生在同世俗偏見(jiàn)抗?fàn)斨械男愿窈托拍睢Ｋ嘈胖灰闶翘觳牛灰阌胁湃A，總有一天會(huì)被人們所認(rèn)識(shí)，而最后受到嘲笑的，將是那些嘲笑天才的無(wú)知和短視的世人”……

從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的角度看，這篇文章好在它的精美的描寫(xiě)。這些描寫(xiě)穿插在課文之中，散發(fā)著文學(xué)的芬芳，給我們豐富的美感。

請(qǐng)看：

那只雄吐綬雞一生下來(lái)腳上就有距，因此他就以為自己是一個(gè)皇帝。他把自己吹得像一條鼓滿了風(fēng)的帆船，來(lái)勢(shì)洶洶地向他走來(lái)，瞪著一雙大眼睛，臉漲得通紅。

這是非常美妙非常生動(dòng)的外貌描寫(xiě)。吐綬雞的巨大、兇惡與丑小鴨的渺小、丑陋形成鮮明對(duì)比，從文章一開(kāi)始就表現(xiàn)了丑小鴨的可憐與悲哀。

但是他的這種態(tài)度，母雞卻忍受不了。

“你能夠生蛋嗎?”她問(wèn)。

“不能!”

“那么就請(qǐng)你不要發(fā)表意見(jiàn)。”

于是雄貓說(shuō)：“你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲和進(jìn)出火花嗎?”

“不能!”

“那么，當(dāng)聰明人在講話的時(shí)候，你就沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)的必要!”

這是非常美妙非常生動(dòng)的對(duì)話描寫(xiě)。要言不煩而“人物”的神情畢現(xiàn)，在母雞的高傲與雄貓的藐視面前，丑小鴨只能退縮到小小的墻角里。

這兒蘋(píng)果樹(shù)正開(kāi)著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長(zhǎng)又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息!

這是非常美妙非常生動(dòng)的景物描寫(xiě)，有形有色有味。這里寫(xiě)的是美景，寫(xiě)的是嚴(yán)冬已經(jīng)過(guò)去了的景色，寫(xiě)是的春天的景色；這樣的美景，預(yù)示著“美麗”的到來(lái)。

花園里來(lái)了幾個(gè)小孩子。他們向水上拋來(lái)許多面包片和麥粒。最小的那個(gè)孩子喊道：

“你們看那只新來(lái)的天鵝!”別的孩子也興高采烈地叫起來(lái)：“是的，又來(lái)了一只新的天鵝!”于是他們拍著手，跳起舞來(lái)，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和糕餅向水里拋去，同時(shí)大家都說(shuō)：“這新來(lái)的一只最美!那么年輕，那么好看!”那些老天鵝不禁在他面前低下頭來(lái)。

這是非常美妙非常生動(dòng)的情境描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)，也是側(cè)面的烘托，在春天里，向往美麗的小天鵝出現(xiàn)在了大家的面前。

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò)，而現(xiàn)在他卻聽(tīng)到大家說(shuō)他是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽(yáng)照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音：

“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!”

這里是非常美妙非常生動(dòng)的綜合描寫(xiě)，有外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、景物的描寫(xiě)，它們集中地表現(xiàn)了小天鵝的幸福感。而全文以小天鵝的“快樂(lè)的聲音”結(jié)束，帶給我們無(wú)限的遐思。

下面說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》的教學(xué)創(chuàng)意。

這是七年級(jí)下的課文，又是自讀課文，只能用一個(gè)課時(shí)上完。

面對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，一個(gè)課時(shí)上完一篇4000余字的童話，既要讓學(xué)生讀過(guò)課文，比較地知曉課文內(nèi)容，又要讓學(xué)生經(jīng)受閱讀能力方面的訓(xùn)練，有點(diǎn)難。

所以我們應(yīng)力求在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上合理地勾勒教學(xué)思路，合理地安排教學(xué)的內(nèi)容。

教學(xué)創(chuàng)意(一)

活動(dòng)一：一句話概說(shuō)小鴨形象。

活動(dòng)二：一段話概說(shuō)苦難經(jīng)歷。

活動(dòng)三：一個(gè)部分的閱讀品析。

這個(gè)教學(xué)創(chuàng)意的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的閱讀能力訓(xùn)練，同時(shí)又解決課文品讀的問(wèn)題。

“說(shuō)小鴨形象”的活動(dòng)拎起全文內(nèi)容，是著眼于全文內(nèi)容的概說(shuō)活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度對(duì)“丑小鴨…小天鵝”有真切的感受與認(rèn)識(shí)。

用一段話“說(shuō)苦難經(jīng)歷”的活動(dòng)同樣著眼于概括，利用課文培養(yǎng)學(xué)生的概說(shuō)能力，并讓學(xué)生深入到課文之中，去深深感受丑小鴨艱苦的生命歷程。這里的概括由于丑小鴨活動(dòng)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換而增加了難度，暗含著對(duì)課文前半部分的情節(jié)分析，于是這樣的“概說(shuō)”就有著一箭多雕的作用。

以上兩次“說(shuō)”的活動(dòng)，屬于略讀活動(dòng)。如果著眼于組織起全班同學(xué)的“集體活動(dòng)”，則訓(xùn)練的效果會(huì)更加好。

第三個(gè)活動(dòng)是細(xì)讀活動(dòng)，也就是“一個(gè)部分的閱讀品析”。

這“一個(gè)部分”就是課文描寫(xiě)“丑小鴨”在春天里變成了美麗的小天鵝的這一部分。即從“要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難，那么這個(gè)故事也就太悲慘了”起到課文結(jié)束，有1000字左右，共有9個(gè)自然段。