高中英語口語教學實踐

學習語言的目的是為了交流，學習英語亦如此。作為語言技能的一部分，作為交流的重要工具，口語對學生英語整體成績的提高有非常重要的作用。《高中英語課程標準》指出：“口語教學技能的目的是：‘提高說的準確性、得體性、流利性和連貫性，增強語感，描述事物，與人交往，促進交流和表達情感、觀點、意見’。”可見，新課標要求學生能用較為得體的語言真實地進行口語交際，著重提高學生在真實情境下自由運用英語進行交際的能力。

然而，在教學中，我們發現由于缺乏語言交際的環境，學生詞匯量貧乏，缺乏對西方文化、價值觀的認識等因素，影響了學生的口語水平的提高。那么，該怎樣克服這些制約因素，組織富有成效的英語口語教學，我認為可以從以下幾個方面著手展開。(1)在高中英語教學中，教師要特別關注學生的情感，平等對待每一個學生，尊重每一個學生，尤其要關注性格內向或者學習有困難的學生，積極鼓勵他們在口語學習中努力嘗試。(2)培養學生興趣，學生一旦對英語口語產生了興趣，就會自覺主動地參與各種英語學習活動，并從中獲得樂趣。因此，每項活動、每個話題都必須有意義、有興趣，使學生的注意力集中在活動的內容上，而不是形式上。(3)要鼓勵學生大膽開口，敢說，多說，不要怕說錯，教師應給一個輕松、寬松的環境，一個和藹可親的面容，一個鼓勵、期待的眼神，幫助學生順利地說英語。(4)充分利用多媒體資源，促進學生口語表達的地道性、得體性。

角色扮演的口語活動

在高三英語人教版Unit 2“Crossing Limits”的口語教學時，我設計了一個角色扮演活動，要求學生搜集資料有關航海家鄭和、Christopher Columbus、James Cook和Abel Tasman在探索世界過程中的故事，讓學生分別扮演這些航海家的角色，敘述他們在各自的探險途中的所見所聞。此舉大大地激發了學生的表現欲，每個人都想當一回名人，敘述自己光榮的過去。其結果是極好地鍛煉了學生的口語，擴大了學生的詞匯量。

口頭作文活動

我們經常舉行口頭命題作文活動，提高學生的口語能力。在一次以“MY MOTHER'’為題的口語作文課上，一位靦腆的學生大膽地開口描述了他的母親：“My motheris a beautiful woman，She is kind—hearted，She often help others。I loveher…”雖然help的時態不對，但我及時表揚了這位同學，修正了他的錯誤，同時并鼓勵他以后多開口講英語。在以后的英語課上，這位同學發言的次數越來越多了，現在他已經能自如地回答老師的提問。

口語活動與其他語言技能活動緊密結合

從語言學的角度來說，語言輸出建立在語言輸入的基礎上。因此，在開口說之前可以先給學生聽錄音，或讓他們大聲朗讀，在獲取足夠的信息后才進行思考和口頭討論。還可以在開口說之后，要求學生將結果寫成文段。如在人教版高中課本Module 7 Unit 2“Robots”中的“Using Language：Listening，discussing and writing”，我在組織口語練習之前，做了以下的充分準備：提供writer的背景知識(照片、圖片等)；閱讀相關語言材料；提出開放性、意義性問題，供學生思考和準備回答內容：Who was the writer?Why Was he so successful?提出問題后我并未讓學生馬上回答，而是給他們討論的時間。經過磋商之后學生給出了許多不同的答案。SI：Isaac Asimov has a gift for writingand when he was ll years old，hi8t~ent became obvious，S2：I thinkthat Asimov has both extraordinaryimagination that gave him the advan—tage to explore over the future worldand amazing mind which he searchedfor expression of everything，

在口語練習過程中，我鼓勵學生多角度思考、提出討論題目，在全班個別回答階段，我提出的問題是：Do you have more reasons?How doyou know the time?在全班分組討論階段，我提出的兩個問題是：Whatmight happen in a world of robots ifAsimov’s three laws didn’t exist?What laws／mles will you make t0keep our class in“good order?

Lillis的研究發現：“當學生們對某個話題能真正展開討論時，其運用到的語言知識、技能和策略要比單純做練習時豐富得多。”學好口語，沒有堅強的毅力是不行的。我們應積極地鼓勵學生大膽開口說，多為他們營造一些濃厚的語言氛圍。當他們取得一些進步時，我們應及時給予表揚，以增強他們的自信心。總之，只要堅持不懈的練習，堅持在運用中學習口語，學生的口語交際能力就會得到明顯提高。同時，他們的聽讀寫譯等能力也會不斷提高，英語整體素質躍上一個新的臺階。

責任編輯 魏文琦