多媒體技術在物理教學中的應用

多媒體技術是利用計算機技術將各種媒體，包括文字、圖形、動畫、圖像、視頻等以數字化的方式集成在一起，從而使計算機具有表現、處理、存儲多種信息的綜合能力。在教學中運用計算機輔助教學，可使形、聲、色渾然一體，創設生動、形象、具有強烈感染力的情境，調動學生學習的積極性，使學生更好地掌握知識，從而提高課堂教學的效果。

一、指導科學探究實驗

新課標中科學探究的形式多樣，其要素主要有：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作等。教師在指導學生實驗時，常使用實驗器材，但因實驗器材小，只有前面同學看見而后面同學看不清，教學效果差。而應用多媒體教學卻可以改變這種不足，使同學們都能順利進行科學實驗探究，達到培養學生動手能力的目的。

二、輔助課堂教學

多媒體可以將教師所需傳授的知識，以圖、文、聲、像并茂的形式傳遞給學生，調動他們的多種感官，加深知識的記憶，并有助于知識的消化與吸收。如八年級物理下冊歐姆定律和安全用電的教學，首先將電流對人體的作用特征(上表)用多媒體課件展示在學生面前，讓學生了解電流高低對人體的危害。而人體電阻是變化的，當人體雙手間的電阻為500Ω，加在人體雙手間的電壓為36V時，利用歐姆定律公式計算得到通過人體雙手的電流為72mA。對照上表，36V電壓不是絕對安全電壓，使學生明白為什么說只有不高于36V的電壓才是安全的。家庭電路的電壓是220V遠遠超出了安全電壓，一旦發生觸電，很可能有生命危險。所以說電壓越高越危險。

三、代替演示實驗

以前大氣壓的測量——托里拆利實驗是由教師將實驗器材帶到課堂進行的，把實驗過程“裝、堵、倒、放、量”在學生面前演示。而水銀有毒操作不當會危害學生的身體健康，新課標把這部分內容改為播放錄像。教師在講授這節課內容時可利用教師教學用書中九年級物理教學參考視頻資料1—DVD光盤播放托里拆利演示實驗，增加學生的感性認識，知道大氣壓的測量過程。從而理解在托里拆利實驗中大氣壓的大小跟玻璃管的粗細、長短、放置是否豎直等因素無關，只跟玻璃管內外水銀面的高度差有關。

四、綜合復習——知識歸納

和傳統的教學手段相比，同樣的教學內容，因為有了多媒體教學，豐富了教學內容，加大課堂信息量。在中考復習中更能突出它的優勢，不會使學生覺得中考復習就是“炒冷飯”。如中考復習《透鏡及其應用》，首先把這章中考考點內容用填空題的方式制作成課件對學生進行系統復習(如圖1—3)。其次利用近兩年梅州市物理中考試題(如圖4)，分析這章知識中考考什么、怎樣考，使學生從側面了解中考的要求。最后將與本節課復習知識有關的測練題發給學生當堂練習，鞏固復習成果，提高復習的效率。