讓音樂(lè)課堂更精彩

音樂(lè)新課標(biāo)的教學(xué)理念以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，音樂(lè)知識(shí)為輔。讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。自由發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為音樂(lè)唱歌課的一種新發(fā)展趨勢(shì)。

一、自由教學(xué)模式

在唱歌課教學(xué)中，我運(yùn)用的模式分為兩種。其一為自由教學(xué)模式。課堂上，作為教師的我不再是一個(gè)表演者、主持人、旁觀者的身份，而是一個(gè)讓學(xué)生積極參與教學(xué)的引導(dǎo)者的身份。學(xué)生自主學(xué)習(xí)自己喜歡的音樂(lè)資料，尋找音樂(lè)的樂(lè)趣，并讓學(xué)生跟著范唱積極學(xué)唱，創(chuàng)編動(dòng)作表演。有的學(xué)生把流行音樂(lè)帶到課堂，如《隱形的翅膀》《童話》等，我表示鼓勵(lì)，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，人們更渴望的音樂(lè)不是音樂(lè)學(xué)院高等學(xué)府里的高雅音樂(lè)，而是，生活中離人最近體現(xiàn)人們真情的音樂(lè)。又如汶川地震期間，一部又一部的音樂(lè)作品問(wèn)世而生。那感人的畫(huà)面，牽動(dòng)每個(gè)人心靈的歌詞，不少作曲家譜寫出了出色的感人的歌曲。我的課堂內(nèi)容也因此有了新的主題。我讓學(xué)生把在電視中看到和聽(tīng)到的關(guān)于反映汶川地震的音樂(lè)作品拿到課堂上來(lái)，大家一起進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)。這不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，同時(shí)，也使大家對(duì)音樂(lè)有了更深的理解。

音樂(lè)教師是學(xué)生們的音樂(lè)教育決策者。音樂(lè)教師要認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)的學(xué)習(xí)應(yīng)放開(kāi)學(xué)生的思維，讓他們自己找到音樂(lè)的樂(lè)趣。自由教學(xué)模式要求依據(jù)教師的個(gè)人理論修養(yǎng)，以及對(duì)新生事物的感悟能力而制定上課內(nèi)容。讓所有的學(xué)生最具熱情和最有效率接受音樂(lè)教育，享受音樂(lè)、感悟音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。

二、藝術(shù)教學(xué)模式

何謂藝術(shù)教學(xué)模式?新課標(biāo)的音樂(lè)教育是以音樂(lè)審美為核心，這就是要把音樂(lè)當(dāng)中藝術(shù)的教學(xué)取代傳統(tǒng)的音樂(lè)技術(shù)教學(xué)。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是更加高級(jí)了，要求更高了。為比，我把一堂歌唱課分為五個(gè)部分。

1.步入激情廣場(chǎng)。在每個(gè)單元里，都有不同的內(nèi)容等著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘。比如在人音版的第一冊(cè)第三課《一對(duì)好朋友》歌曲的學(xué)習(xí)。我要求大家談?wù)劼?tīng)完這首歡快活潑的歌曲，有何聯(lián)想，讓大家談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生們的回答千奇百怪，有的說(shuō)我有好多朋友，有的說(shuō)我有好多寵物，有的說(shuō)音樂(lè)輕快活潑，我很喜歡聽(tīng)。有的還說(shuō)，老師我非常想學(xué)這首歌，因?yàn)槲蚁Ｍo小伙伴們聽(tīng)。我還讓學(xué)生們來(lái)唱一唱歌曲中自己最喜歡的一句，告訴他們唱錯(cuò)了不要緊，因?yàn)榇蠹視?huì)給你掌聲做鼓勵(lì)。

2.走過(guò)友誼橋梁。如果學(xué)生們想學(xué)會(huì)這首歌曲，就要走過(guò)我們的下一主題——友誼橋梁。在這里老師讓學(xué)生分小組合作，討論發(fā)現(xiàn)歌曲中沒(méi)有學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，每個(gè)小組要說(shuō)出一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)。然后。再找出歌曲中不懂的理論，教師做出解答，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。在《一對(duì)好朋友》歌曲中，學(xué)生提出的問(wèn)題很好，音符旁邊加了一個(gè)小橫線音符是什么意思?(倚音記號(hào))為什么歌曲中出現(xiàn)了這么多的十六分音符?

(以表現(xiàn)歡快活發(fā)的音樂(lè)情緒)這首歌曲的前幾句好像與什么歌曲相似?(前兩句與《放牛歌》相似)。

3.乘著歌聲的翅膀。在“歌聲的翅膀”的單元里，學(xué)生暢所欲言，談對(duì)歌曲的理解以及對(duì)唱好歌曲的意見(jiàn)和建議。每當(dāng)學(xué)生說(shuō)出好的建議的時(shí)候，我都加以鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生按照自己的思路說(shuō)下去，這樣，學(xué)生才能敞開(kāi)思維。使得課堂教學(xué)不古板。人音版的第八冊(cè)第八課《種太陽(yáng)》這首歌，同學(xué)們談到自己的理想，把少年兒童樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的內(nèi)涵說(shuō)出來(lái)。老師還可以假設(shè)問(wèn)題，如果這首歌曲用稍慢的速度來(lái)演唱行不行?歌曲完全用跳躍的方法演唱行不行?大家進(jìn)行討論，課堂的氣氛就更活躍了。

4.進(jìn)入幻想空間。在“幻想空間”中。學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，把自己想說(shuō)的話，用不同的文字創(chuàng)作出來(lái)，添加到已學(xué)過(guò)的歌曲中。這個(gè)過(guò)程，要運(yùn)用自己的文字功底，把歌詞盡可能寫得貼近學(xué)生的生活。如人音版的第一冊(cè)第十課《誰(shuí)在叫》這一課，學(xué)生非常喜歡小動(dòng)物，可以借著這個(gè)話題，把各種小動(dòng)物加人歌曲當(dāng)中。作為一個(gè)寫作的核心。老師在幫助同學(xué)們改歌詞的時(shí)候。一定要注意一點(diǎn)，歌詞與歌曲的音樂(lè)情緒要相符，否則，創(chuàng)作出的結(jié)果并不讓人滿意。如果學(xué)生寫出的內(nèi)容不相符要求，教師應(yīng)該給予正確的評(píng)價(jià)，以免傷害學(xué)生的自信心。

5.展示幸福收獲。在“幸福收獲”中，同學(xué)們拿出自己的本領(lǐng)，進(jìn)行才藝展示。把所學(xué)習(xí)的歌曲內(nèi)容用自己的表演方式表現(xiàn)出來(lái)。如用舞蹈、學(xué)配打擊樂(lè)、吹口哨等等。

創(chuàng)造出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在美妙的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、走進(jìn)音樂(lè)去體會(huì)欣賞美、感受美和創(chuàng)造美。是我在教學(xué)中追求的目標(biāo)。讓枯燥遠(yuǎn)離學(xué)生，遠(yuǎn)離課堂，讓我們的歌唱課從此鮮活起來(lái)!

責(zé)任編輯 李 淳