培養高素質的教師是學校管理的核心

學校能否建立一個可持續發展的優秀教師群體，關系到學校教育事業能否得到長足的發展。促進教師群體的可持續發展，是學校發展的根本。多年來，我校在教師隊伍的建設中，始終堅持以加強師德建設為前提，以端正領導作風為突破口，以教師培訓為核心，以課堂教學管理為抓手，以完善激勵機制為方法，促進教育教學質量的提高，建成了一支師德高尚、觀念先進、業務扎實的“事業型、研究型”的高素質教師隊伍。

一、以加強師德建設為前提，樹立為人師表形象

“德高為師，身正為范”，作為教師，要以《教師法》《教育法》《義務教育法》為行動指南，應樹立“一切為了學生、為了學生一切”的服務意識，用厚愛去塑造學生的人格和靈魂，成為學生人生道路上的領路人。堅定不移執行《惠州市中小學校長(崗位職責)“八條規定”》和《惠州市中小學教職員“八條禁令”》。把愛心奉獻給學生，用行動感染學生，做到既教書又育人。另一方面為了弘揚人民教師敬業愛崗、無私奉獻的精神，我校每年組織一次師德師風民主測評會，評選師德標兵4至6名;組織師德事跡報告會等活動，通過這些活動，樹立了德才兼備的骨干教師典型。使教師形成既要做業務上的骨干，也要成為思想骨干的意識，樹立為人師表形象。

二、以端正領導作風為突破口，建設一流的領導班子

加強領導班子政治業務學習，提高執政能力。我校建立了周前行政例會制度。在每次行政例會上，除總結上周情況、布置本周工作外，還安排有政治學習。學習內容包括:當前形勢判斷能力、總攬全局能力、協調能力、以法治校能力等作為專題進行研究討論，每次學習有筆記，有體會。

注意溝通，統一思想，形成合力。在工作中認真履行民主集中制，逢重大事項必須進行集中討論決定，發揚民主，廣納賢言，科學決策，充分發揮集體效能。同時，定期召開民主生活會，認真傾聽廣大教職工的呼聲，客觀正視工作得失。虛心聽取意見和建議，想職工之所想，急師生之所急。增加服務意識，從而將班子建成高效、團結的集體。

三、以教師培訓為核心，提高教師業務素質

培養教師學歷提高進修的積極性。對未達規定學歷標準的教師，我們支持和鼓勵他們參加各種學歷達標進修;對參加進修教師，在學習期間，為他們安排好代課，并按文件規定解決學習費用，對學習成績優秀的給予獎勵，從而提高了廣大教師參加進修的自覺性和積極性。通過進修培訓，我校現有教師70人中，大專或本科以上學歷的有68人。

教學能力培訓。我校除鼓勵教師自主學習外，在每周一科組業務學習時還專門設立了一個 “共享成果”環節，由科組長組織本科組教師學習他人先進的教學成果等。對新教師培訓的重點放在教育教學發展的動力上，激發他們的工作熱情;中老年教師培訓的重點是走出經驗，走向創新成果上。另外，還開展了“尋找身邊的榜樣”活動，讓教師同他人作比較，激勵教師自覺規范行為。

四、以課堂教學為抓手，提高教師執教水平

多年來，我校形成的“嚴、勤、細、實、特”的教風進一步得到發揚。嚴:表現在治教嚴謹，嚴格執行教學大綱，嚴格要求學生，教師嚴于律己。勤:表現在勤鉆研業務，勤分析學生情況。細:表現在工作認真細致，一絲不茍，精心設計課堂教學。實:表現在實事求是，從實際出發，因才施教，講求實效，教學中從不擺花架子，把知識和能力的掌握程度作為衡量教學成敗的標準。特:指每位教師有自己的教學風格，教學特色。

我們從備課求“新”、 上課求“實”、 輔導求“全”、作業求“優”入手，加強教學常規管理，有力地提高了課堂教學質量。

五、以健全綜合激勵機制為方法，激發教師成長動力

服務激勵。學校領導要服務于教師，主動為教師排憂解難。如想方設法籌集資金建教師宿舍樓，創造條件豐富教師的業余生活等。

榜樣激勵。學習江潤農等教育線上的先進模范;在廣大教師中開展樹典型、評先進、講創新、比貢獻活動，用榜樣的力量來激勵人，鼓舞人，引導人。

參與激勵。發動教師以主人翁的責任感參與學校各項工作的管理，制定學校的目標，審議學校的工作，決定學校的改革和發展規劃，對領導實行監督，對某些涉及教師切身利益等方面的問題做出決定等。使教師獲得參與的體驗，產生對共同利益、共同目標的認同，形成相互推動的力量。

獎懲激勵。對教師在教育教學中取得的成績，通過評比、考核、實施精神獎勵和物質獎勵相結合。使他們的勤奮努力和聰明才智得到充分肯定，最大限度的發揮教師的積極性和創造性。

責任編輯龍建剛