如何培養(yǎng)動畫專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用人才

摘要:本文針對動畫教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)了正視數(shù)碼動畫專業(yè)復(fù)合特性的重要性和科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要性。在此基礎(chǔ)上，建立合理的課程體系結(jié)構(gòu)，做好師資建設(shè)，以培養(yǎng)出與動畫產(chǎn)業(yè)接軌的復(fù)合應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞: 數(shù)碼動畫;專業(yè)特性;人才培養(yǎng)定位;復(fù)合型人才;

數(shù)碼動畫的專業(yè)特性對創(chuàng)作者提出了技術(shù)、理論、操作、藝術(shù)等多方面的要求，在教育體系中如何培養(yǎng)復(fù)合型人才意義重大。當(dāng)前我們學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生在企業(yè)應(yīng)用中普遍存在眼高手低的問題，體現(xiàn)出動畫教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)狀。國內(nèi)一家研究機(jī)構(gòu)在《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中也指出，動畫專業(yè)因就業(yè)率低而被歸列于高失業(yè)風(fēng)險型紅牌專業(yè)的首位。動畫畢業(yè)生就業(yè)難，這其中固然有動畫師的成長需要時間的因素，但更主要的還是源于高校教學(xué)中對數(shù)碼動畫的規(guī)律性認(rèn)識不足，以及人才的培養(yǎng)定位與市場需求錯位的原因。

因而，只有在教學(xué)指導(dǎo)觀念深層次上對數(shù)碼動畫學(xué)科的定義有清晰理解，并對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)有正確的定位，才能培養(yǎng)出與市場接軌的人才。

一、正視數(shù)碼動畫專業(yè)的復(fù)合特性

數(shù)碼動畫作為新興的具有高度復(fù)合性的學(xué)科，學(xué)科理論建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐至今仍處在幼年階段。實(shí)際上，很多學(xué)校對數(shù)碼動畫的定位并不清晰，目前各大高校大都憑借自身經(jīng)驗(yàn)去自行探索。轉(zhuǎn)型的初期，固有單一學(xué)科教育的思維形態(tài)在教學(xué)中依然影響重大，而對新型交叉學(xué)科的規(guī)律性則重視不足，體現(xiàn)在教學(xué)效果中難免事倍功半。

數(shù)碼動畫同時具有藝術(shù)和技術(shù)的特質(zhì)，是一門有別于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)學(xué)科或藝術(shù)學(xué)科的新的獨(dú)立的交叉學(xué)科，學(xué)科交融復(fù)合是其重要特性。數(shù)碼動畫的發(fā)展既要關(guān)注數(shù)字技術(shù)的前沿動態(tài)，又要遵循藝術(shù)發(fā)展規(guī)律。高校課程體系的建設(shè)，應(yīng)該在兼顧科學(xué)與藝術(shù)根本特質(zhì)的原則中建立，大膽設(shè)置專業(yè)所需要的跨多學(xué)科課程，不能出現(xiàn)輕技術(shù)派和唯技術(shù)派的現(xiàn)象。

二、科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前很多本科院校的人才培養(yǎng)定位存在著誤區(qū)，認(rèn)為培養(yǎng)制作型人才是中專高職學(xué)校的事，本科院校應(yīng)該主要培養(yǎng)創(chuàng)意性人才。但高校的市場實(shí)踐性不足的原質(zhì)性，決定了人才培養(yǎng)缺乏市場的驗(yàn)證環(huán)節(jié)。跳過商業(yè)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)意培養(yǎng)，很容易陷入“把設(shè)計(jì)藝術(shù)化” 的模式中，教與學(xué)的雙方只強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作“屬于自己的作品”，作品題材和表現(xiàn)形式都脫節(jié)了主流市場需求。實(shí)際上，企業(yè)所需求的高端創(chuàng)意人員，是具有一定創(chuàng)意和技術(shù)能力能懂市場并能創(chuàng)造商業(yè)利益的人才，是需要較長時間在職場實(shí)踐中積累成長的人才。因此，高校培養(yǎng)出的學(xué)生在剛畢業(yè)時是難以承擔(dān)企業(yè)對于高級創(chuàng)意人才的期待，

從市場的需求量看，動畫企業(yè)需求量最大的是中層次的復(fù)合型應(yīng)用人才。為了保證畢業(yè)生的就業(yè)率，也為了動畫行業(yè)的健康發(fā)展，高校的動畫人才培養(yǎng)應(yīng)該定位在這個應(yīng)用層次。

能干活來之即戰(zhàn)是企業(yè)最基本的要求，讓學(xué)生具有動畫制作能力是教學(xué)的首要保證。只有先入了行，才有在行業(yè)未來發(fā)展的可能。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力是基本的教學(xué)目標(biāo);而在大學(xué)中所學(xué)習(xí)培養(yǎng)的理論、審美和創(chuàng)意能力，可以作為自身的潛質(zhì)因素，在日后的發(fā)展中再伺機(jī)脫穎而出。

三、建立合理的課程體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)科特性和培養(yǎng)目標(biāo)定位，建立合理的課程體系。

1. 設(shè)置跨學(xué)科的專業(yè)課程

由于是復(fù)合型人才培養(yǎng)，在設(shè)置課程體系時應(yīng)盡量避免單一學(xué)科教育的思維模式，以防出現(xiàn)木桶理論中的短板效應(yīng)。根據(jù)數(shù)碼動畫具有明顯交叉學(xué)科的特性，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該包括藝術(shù)、技術(shù)、操作、音樂、表演、后期、編導(dǎo)、欣賞等幾大方面的課程，同時還應(yīng)該有一定分量的實(shí)踐性課程。在專業(yè)課程設(shè)置上，盡量根據(jù)市場主流崗位的基礎(chǔ)要求來進(jìn)行設(shè)置，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容能適應(yīng)多領(lǐng)域的發(fā)展要求。

數(shù)碼動畫教學(xué)涉及的內(nèi)容比較多，有可能會造成課時不足的情況，那么就需要對一些課程進(jìn)行調(diào)整或刪減。調(diào)整原則是:重視實(shí)效性課程，精簡過時或與應(yīng)用脫節(jié)的課程。比如要對應(yīng)企業(yè)中的三維動畫師職位，我們需要開設(shè)三維軟件課程、動畫運(yùn)動規(guī)律課程和表演課程，盡量讓學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的應(yīng)用要求相一致。像三大構(gòu)成之類的常規(guī)藝術(shù)類課程，雖然對傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的造型審美能力的培養(yǎng)有一定幫助，但在側(cè)重技術(shù)和創(chuàng)意的數(shù)碼動畫應(yīng)用中效果并不直接體現(xiàn)。如果課時不足時可以考慮縮減這幾門課程的課時，甚至可以刪去。因?yàn)檫€有視聽語言等課程可以更直接以實(shí)例方式提高學(xué)生的欣賞能力。

2. 安排好課程的先后次序

課程先后次序的安排是一門科學(xué)。不同是教學(xué)時間安排會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

通常藝術(shù)高校的課程安排是1、2年級時基礎(chǔ)課，3、4年級時專業(yè)，以保持有一定的層遞關(guān)系。但這樣一刀切的結(jié)果可能會使學(xué)生在低年級時對專業(yè)課接觸不多而容易在學(xué)習(xí)上陷入茫然，在高年級時又為眾多專業(yè)課疲于奔命，沒有時間消化知識點(diǎn)，也沒有足夠時間訓(xùn)練出操作技能。

實(shí)際上，并不是所有的課程都有明顯層遞關(guān)系的。對于學(xué)生來說，越早接觸到專業(yè)課程越好，能更好激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力。

三維軟件課程內(nèi)容較多，創(chuàng)作者不但要掌握三維軟件的基本操作方法，還要具備一定的巧妙靈活組合運(yùn)用各種功能的思維能力。因此其電腦技術(shù)含量遠(yuǎn)比其他藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科大，難度也要高。像這種內(nèi)容多難度高、同時還需要在大量實(shí)踐基礎(chǔ)上培養(yǎng)思維能力的課程，也盡量早開設(shè)并分開為幾個學(xué)期進(jìn)行。而且上課時間密度不宜太，課程周期要拉長，以留出足夠的實(shí)踐練習(xí)時間。

技術(shù)類的課程優(yōu)先排在初期，因?yàn)槊總€人都有自己的觀念創(chuàng)意，在初期時創(chuàng)意是否好壞都不重要，先具備能力去表現(xiàn)自身觀念才是最基礎(chǔ)的事情。

表演類、創(chuàng)意類的課程適宜安排在后面，在具備了軟件表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)意和表演才可不受限制去發(fā)揮。

藝術(shù)素質(zhì)類課程可以安排在其他課程的空隙時間，因?yàn)樗囆g(shù)生本身都具有一定的審美意識，美學(xué)教育隨時都在潛意識中進(jìn)行。

四、重視師資建設(shè)

1. 加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)

實(shí)際上，在教學(xué)中師資是一個很大的問題。當(dāng)前部分老師是剛從學(xué)校畢業(yè)就直接任教，缺乏職場工作環(huán)節(jié)。在任教時只能照本宣科，脫書輔導(dǎo)就顯得力不從心。為了獲得更好的教學(xué)效果，年輕教師要加快自我提升的步伐。或者選擇自學(xué)，或者參加社會上的培訓(xùn)班。

專業(yè)能力較強(qiáng)的教師，在教學(xué)之余最好不要中斷承接企業(yè)項(xiàng)目。堅(jiān)持從事第一線的制作，可以保持創(chuàng)作觀念和制作技術(shù)與市場同步。

2. 發(fā)揮職場教師的作用

在職場第一線工作的數(shù)碼動畫從業(yè)人員是很好的教師人選，能了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，同時其本身也能勝任多學(xué)科復(fù)合的專業(yè)工作。在教學(xué)隊(duì)伍中配備一兩名有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師，對學(xué)生的視域開闊和技能學(xué)習(xí)有很大的幫助。

高校應(yīng)該多利用引進(jìn)、外聘、講座的形式，積極發(fā)揮職場教師的作用。

3. 教師做好引導(dǎo)作用

由于數(shù)字娛樂產(chǎn)業(yè)正處于高速發(fā)展期，技術(shù)更新很快。在技術(shù)面前，甚至老師和學(xué)生往往是處在同一條起跑線上，在某些知識面前，教師和學(xué)生的角色有時甚至是反向的。如果出現(xiàn)教師在某些專業(yè)環(huán)節(jié)水平不如尖子學(xué)生的現(xiàn)象，其實(shí)是正常的。但專業(yè)水平不足的教師也可以任好課，因?yàn)樵诖髮W(xué)階段學(xué)生的自學(xué)能力都比較強(qiáng)，教師更重要的職責(zé)是做好引導(dǎo)工作。

激發(fā)學(xué)生的興趣很重要，有了興趣，很多技術(shù)難關(guān)學(xué)生都可以自我鉆研解決。同時，給學(xué)生灌輸關(guān)于學(xué)科特性正確的概念也很重要。不要輕易否定藝術(shù)或技術(shù)的作用，對多學(xué)科復(fù)合的特點(diǎn)和意義闡釋清楚，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時自行查缺補(bǔ)漏并有意識進(jìn)行跨學(xué)科知識的融合嘗試。

五、寄望

高校的人才培養(yǎng)因大擴(kuò)招形勢正從學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型，廣大的校領(lǐng)導(dǎo)和教師也在這個大趨勢中進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)換。但這種觀念的真正轉(zhuǎn)換也是需要一定的時間，不是口號一響就能立刻轉(zhuǎn)換。高校教學(xué)者原推崇學(xué)術(shù)輕看應(yīng)用的整體觀感，體現(xiàn)在教育中依然熱衷高層次的創(chuàng)意人才培養(yǎng)，對于市場需求了解和重視不足，也造成了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的滯后。但科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)使學(xué)科交叉，知識融合，技術(shù)集成成為趨勢。培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才是時代發(fā)展的需要，也應(yīng)是當(dāng)前高校重要研究的主題。數(shù)碼動畫作為新興的藝術(shù)與科技相結(jié)合的門類，其知識體系結(jié)構(gòu)具有明顯的跨學(xué)科復(fù)合特征。我們應(yīng)該重視并依據(jù)這種交叉學(xué)科特性，開設(shè)合理的跨專業(yè)新課程體系，以培養(yǎng)出新世紀(jì)的復(fù)合型應(yīng)用人才。

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責(zé)任編輯龍建剛