提高學生寫作水平四法

在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文;對學生來講，最難寫的也是作文。作文在高考語文150分的總分中占分高達60分;中考120分，作文也占到50分。由于作文具有綜合性的特點，能集中反映出學生的思想認識、語文知識和語文技能等方面的情況，因而成為衡量學生語文水平的重要尺度，作文也越來越受到出題者的青睞和重視。所以激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，刻不容緩。

一、多觀察

生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑。有些學生平時不善于觀察，寫起文章來，東抄一點，西抄一點，或者想當然，缺乏真實，缺乏情感。施耐庵在描寫武松打虎時，為了寫得逼真，親自到山里去觀察老虎，它是怎樣走，怎樣跳，怎樣和對手搏斗，一一把它記下來，有一次差點被老虎吃掉;回到家中，仍覺得不夠具體，從家里搬來一條凳子，把凳子當作老虎，對著它就打，找到打老虎的感覺，然后生動形象的記錄了下來。“武松打虎”就這樣新鮮出爐了。

法國著名短篇小說家莫泊桑拜福樓拜為師，一次他把在屋里編的準備寫的小說說給老師聽，老師聽后說:“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切，準確、細致地記錄下來。”于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察生活、認識生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》。我們在平時教學中，也要培養學生養成觀察的好習慣。

二、多寫

多寫片段，多記日記，練寫隨筆。一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此，可讓學生平時多練筆，多記日記。茅盾說:“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若中學生平時能這樣去做，多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，那么，學生不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。而隨筆，就是給學生以充分的自由:選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。學生只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多;點點滴滴幾十字，不嫌少:有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生，內容越來越豐富:班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。有位學生對校園常作細致觀察，從景到人，從人到事，連續寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我看到了學生的寫作欲望，看到了學生因創作熱情而引出的觀察興趣。這種作文，不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生活。

三、多讀

要加強學生課外閱讀，教會學生選擇、吸收素材。現在有不少學生在“題海戰術”中苦斗以提高分數，“重理輕文”的現象較為嚴重，以致于有些學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這些名言警句言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理:書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。

四、重視學生的書寫

一手端莊整潔的字，往往能贏得評卷老師的歡心。對成績好、字寫得潦草的學生，更要過寫字這一關。記得有一個學生，剛教他的時候，這位學生說過這樣一句話:“我什么都喜歡，就不喜歡語文。”針對他這種情況，我先讓他練字，送字帖本給他練。后來字寫好了，信心大增，再加上我時不時在班上表揚他，這位學生的語文水平不斷提高，有時還考到全班第一名。這說明，要寫好作文，寫好字也很重要。

責任編輯黃日暖