立足生活學英語

語言的學習離不開生活。學習英語的目的就是為了能獲得與他人用這種語言進行交流的能力。所以，英語教師的任務不僅僅是讓學生學會幾個單詞和句子，更重要的是讓學生學會運用英語進行交際。

一、還教學內容于生活

我們在英語入門教學中，可以結合學生自身的生活內容，讓學生學會英語表達的方式。如“My name is Xiang Wang.”“I’m from China.”“I am eleven.”“I am quiet.”“My favourite colour is yellow.”也可以讓學生介紹家庭成員以及他們的職業、居住狀況、家居擺設等。例如，讓學生帶著家人的照片來學習有關家庭成員的單詞，他們很感興趣，愿意主動學習與表達，并進行交流:“This is my father.” “This is my mother.”“This is me.”“My room is clean. It’s full of mascots.”

公園、商店、圖書館、電影院、超市等地，能見到、買到許多常見的物品，我們可以從中選擇并結合教材內容進行教學。例如，教學食物和飲料的詞匯時，可滲透教學“How much is it?”“Five yuan.”“What’s your favourite food?”“Do you like...?”

二、還課堂教學于生活

1. 創設生活化的學習情景。比如在學習《新標準英語》Ability這模塊時，我準備了一些體育運動的器材，組織了一次別開生面的小型運動會，在真實的活動情景中，學生自由發揮:Can you run fast? Can you jump high? Can you skip? Ready. Go. Come on. I’m the winner. Congratulations...

2. 組織生活化的課堂活動。英語課堂教學要克服缺乏母語環境和學習氛圍的困難，為學生提供一些模擬的情景，使他們沉浸在豐富的、強化的、持續不斷的外語環境中，理解所學內容，接受所學語言。如教學“I’m hungry.”一課時，我把教室布置成為麥當勞餐廳，在桌上陳列出hamburger，pie，hot dog，ice cream等實物，引導學生在真實的情境中體驗，理解“What would you like?”“I’d like a ...”“Here you are.”“How much ...”“...yuan， please”

3. 進行生活化的語言實踐。我們可以利用學生情感豐富、易激發的特點，用藝術化的語調創設氛圍，配以體態語創設生活的情景，如:爸爸一天辛苦回來說:“I’m tired.”媽媽忙里忙外說:“I’m busy.”

4. 創造生活化的動感情境。在學習6A“Holidays”時，為了使學習材料更有趣，我設計并用多媒體課件播放了Spring Festival， Dragon Boat Festival， Mid-Autumn Festival等一系列生活情景圖來幫助學生理解、掌握節日習俗，充分調動了學生學習的積極性。

三、還作業設計于生活

我們要樹立“大課堂”的教學觀，設計一些精彩有趣的課外作業，使之成為課堂教學的補充和延續。如學習“My name’s Gina”這一單元時，可讓學生用英語設計一張school ID card(學生證)，寫上自己的姓名、年齡、學校、地址、電話號碼、E-mail地址等，并能在接下來的幾堂課中反復使用。學習“This is my sister.”這一內容時，可布置“帶家庭照并向全班同學介紹你的家人”的口語作業。學了比較好的語段、課文后，可通過“看誰說得好”的比賽方式，以錄音帶的形式交作業。學了有關迪斯尼樂園的文章后，還可以讓學生從網絡上查找有關迪斯尼樂園的其它信息。另外還可以讓學生收集英語名言和諺語、制作英語書簽，根據班級英語程度，讓學生編輯班級英語墻報和各類英語小報等等。

四、還教學交流于生活

利用校園廣播，每天學習一句諺語或名人名言， 或者播放每周一歌，從聽覺角度進行學習。把這句名言在課堂前寫在黑板上或每期出版的精華手抄報上， 從視覺角度供大家學習欣賞。日久天長，學生自然見多識廣。

經常舉辦一些小型的英語比賽。例如開展唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、自制手抄報比賽等富有競爭氣息的活動。開展英語角、英語話劇表演等系列活動，并為學生頒發一些小獎品，激發其學習英語的斗志與欲望。此外，還可組織排練英語文藝節目，舉辦英語商業街的活動，讓學生在活動中運用英語，獲得成就感。

帶領學生走進社會，學會交際。例如，參觀外企、采訪外籍教師、參觀英語俱樂部，品嘗肯德基、麥當勞。有機會的話，還可以與外國小朋友結成pen friend，利用e-mail進行交流。

五、還校園環境于生活

教室與辦公室的布置可以雙語化，例如Art Room，Language Room，Biologic Lab， Teacher’s Office，Music Room等。也可以把校園標語雙語化，例如:“Please keep off the grass.”“Keep the reading-room quiet.”“NO smoking.”“Save water.”還可以在花壇插著中英文相結合的文明標語:“Little trees， I cherish you. Don’t draw on me.”配上富有童趣的圖畫。這些布置對于激發學生的英語交際興趣，提高他們的交際能力，有很大的幫助。

英語是一種語言，她原本就來源于生活，所以中國人在學習英語時，別忘記了將英語還原于生活。只有在生活中學習，才能夠激發學生興趣，提高課堂效益，收到更好的效果。

責任編輯魏文琦