小學語文課堂拓展芻議

所謂“拓展”，顧名思義，“拓”就是開辟新的領域，“展”就是展開、發展，拓展就是開辟新的領域，發展新的自我之意，也就是由課內向課外的適當延伸，它實質上是一種遷移。教師相機對課堂教學內容進行適當的拓展，不僅能幫助學生理解課文，擴充教學容量，同時還能激發學生學習語文的興趣，有利于學生語文素養的形成和發展。

一、資料鏈接，開闊學生視野

在課堂教學中，教師應貫徹開放的語文課程理念，注意因文制宜，充分利用文本以外的語文資源，激活學生已有的知識經驗，鏈接與文本內容相關的資料，適當溝通學生的閱讀所及，擴充領域，開闊視野。這樣就可以有效地激發學生的學習興趣，提高學習效率。

資料鏈接分為三種情況:課前資料鏈接、課中資料鏈接和課后資料鏈接。課前資料鏈接的目的主要是讓學生了解課文的寫作背景、與課文內容相關的知識等，以激發學生的閱讀興趣。課中資料鏈接是在教學過程中，學生對有些內容不理解，教師適時利用拓展性閱讀資料幫助學生釋疑解惑。課后資料鏈接是在課的結尾出示課外的詩、文、故事、傳說、格言、警句等;通過遷移閱讀豐富學生的知識積累。

二、感想暢敘，激活學生思維

在語文教學中，教師要善于抓住文本豐富的蘊涵，根據學生的知識經驗、認識水平、理解能力、生活經歷等，引導學生學會創造性地閱讀文本，鼓勵學生大膽質疑，闡述見解，暢敘讀書感想。此時，學生的思維在自主探究、相互交流中得到激活和碰撞，從而就加深了對文本內涵的理解。感想暢敘主要有對話文本和表達感受兩種方式。教師應引導學生聯系生活來表達感受，讓語文向生活拓展延伸，彰顯語文的思想教育意義。

《丑小鴨》(教學片斷)

師:大家通過上面的交流和朗讀，對《丑小鴨》的理解加深了。《丑小鴨》的故事讓你想到了什么?

生:我想到了《兩條魚》的故事。(學生講故事)

師:林健同學想到了《兩條魚》的故事，而且還資源共享，通過故事說明了一個深刻的道理，不錯。

生:《丑小鴨》的故事讓我想到了張海迪、洪志功等名人的成長故事……

師:你能不能告訴老師，你為什么要把洪志功等人的命運跟丑小鴨的命運聯系在一起呢?他們有什么相同的地方嗎?

生:有，因為他們有著相似的命運，他們都是經過不懈的努力與奮斗才贏得最后的勝利的。

師:說得很好，大家通過《丑小鴨》這個故事又想到了其他的故事，那有沒有想到你自己呢?

生:我想到了我自己。我的身體很差，常生病，想堅持晨跑可又堅持不了。學了《丑小鴨》這篇文章，我想我以后每天都會堅持晨跑，我會成功的。

這里，教師給學生創造了一個自由表達感受的空間，任學生的思維在課堂上充分拓展。在自由表達中，學生與文

本產生了強烈的共鳴，領悟了丑小鴨的形象意義，獲得了人生的有益啟示。

三、課堂練筆，深化學生感悟

在立足文本的前提下，教師應善于引導學生進行課堂練筆，適時對文本進行拓展，這樣才能豐富文本的意蘊，形成拓展文本的再造想象，使課堂成為學生自由施展才華的場所。課堂練筆主要有擴展情節、續寫結尾、仿效寫法、抒寫感悟等方式。在課堂中，教師可以根據教學的具體情況，靈活地引導學生采取不同的練筆方式。這樣就能幫助學生吸納知識，深化感悟，積淀思想，學以致用。

《大瀑布的葬禮》(教學片斷)

師:在大瀑布奄奄一息時，巴西總統為它主持了葬禮，那么巴西總統是怎樣在葬禮上發表演講的致辭呢?下面請同學們做一回總統，發表演講。同學們可選擇其他身份，如游客、生態學者、環境學家、教授、當地村民，來發表自己的意見、想法。

(學生們經過思考、寫作后匯報)

生1:先生們，女士們:大家好!曾經讓我們無比驕傲的塞特凱達斯大瀑布發生了悲劇。它的悲劇是由貪心的人類造成的，因為我們為了發電造了大壩，使水量大減，還有，為了我們的方便大量用水和砍伐樹木……它的消失與我們有關系，為了不讓別的河水消失，讓我們保護環境，善待我們的家園。

……

《大瀑布的葬禮》一課主要記敘了巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的原因及目的，呼喚人們注意保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。教師在課堂尾聲引導學生發揮再造想象，及時練筆，進行拓展，豐富文本的意蘊，深化學生的感悟，使學生深刻地認識到了環保的重要性。

責任編輯鄒韻文