《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多種形式和手段，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、形象生動(dòng)的具體場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感和態(tài)度體驗(yàn)，從而有效地幫助學(xué)生理解教材，并運(yùn)用教材知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生的思想、智力、心理得到發(fā)展的教學(xué)方法。美國教育家杜威認(rèn)為:教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫场Ｔ凇堵殬I(yè)道德與法律》課堂教學(xué)中，我運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，取得了良好的教學(xué)效果。

1. 創(chuàng)設(shè)問題情境

提出問題、解決問題是教學(xué)中最常用的教學(xué)方法。蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要是為了變得更聰明。”在教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)課堂提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題為中心組織教學(xué)非常重要，它是激發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要手段。在這一過程中，教師必須把需要解決的問題有意識(shí)地、巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實(shí)際和知識(shí)基礎(chǔ)的問題之中。同時(shí)應(yīng)該使所提問題具體、新穎而有趣，并有適當(dāng)?shù)碾y度和啟發(fā)性。只有這樣，才能通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。例如，在講“個(gè)人禮儀重在養(yǎng)成”這部分內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)如下問題，引發(fā)學(xué)生思考:“當(dāng)你獨(dú)自走在校園里，會(huì)不會(huì)把一些廢紙、果皮等雜物扔到不遠(yuǎn)處的垃圾箱內(nèi)?單獨(dú)一人去衛(wèi)生間，會(huì)不會(huì)自覺地把便池沖干凈，把水龍頭關(guān)緊?”通過設(shè)計(jì)這些生活中的問題，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，在無人監(jiān)督之下，能自覺遵守行為準(zhǔn)則的人才是真正有修養(yǎng)的人。又比如:在講第五課“職業(yè)道德重在養(yǎng)成”這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)小問題:①人的素質(zhì)包括哪些內(nèi)容?道德素質(zhì)在其中有什么重要性?②良好的道德品格是單純教育的結(jié)果，還是經(jīng)常性的養(yǎng)成訓(xùn)練的結(jié)果?③職業(yè)道德養(yǎng)成對(duì)于職業(yè)發(fā)展有什么重要作用?通過設(shè)計(jì)這些問題，讓學(xué)生認(rèn)同“職業(yè)道德重在養(yǎng)成”的觀點(diǎn)，自覺加強(qiáng)職業(yè)道德養(yǎng)成訓(xùn)練。

2. 創(chuàng)設(shè)模擬表演情境

表演是情感的外在表現(xiàn)，能把抽象的內(nèi)容變得直觀形象，模擬表演情境就是教師把傳授的知識(shí)放到表演中去，讓學(xué)生扮演角色，從而渲染課堂氣氛。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、分析問題的能力，而且能喚起學(xué)生情感的共鳴，達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟綜合提高的目的。例如:在講“養(yǎng)成遵守交往禮儀的習(xí)慣”這部分內(nèi)容時(shí)，采用模擬表演的方法，挑選10個(gè)學(xué)生，分成兩個(gè)小組，模擬一個(gè)場(chǎng)景，將“稱呼禮、介紹禮、見面禮、名片禮、交談禮”等進(jìn)行演練，其他學(xué)生進(jìn)行觀看、討論，教師最后點(diǎn)評(píng)，指出不足，以便今后改進(jìn)。又如:在講“職業(yè)禮儀塑形象”這部分內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分小組自編、自導(dǎo)、自演招聘求職中的禮儀情景，從而鞏固所學(xué)的職業(yè)禮儀和技巧，達(dá)到提高興趣和檢驗(yàn)教學(xué)效果的目的。

3. 創(chuàng)設(shè)故事情境

在課堂上巧妙運(yùn)用歷史、地理、人物等故事來創(chuàng)設(shè)故事情境，既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維。例如:在講“職業(yè)禮儀的基本要求——誠實(shí)守信”這一內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生們講了一個(gè)關(guān)于誠信的小故事:廣東省茂名市10060體彩銷售點(diǎn)業(yè)主林海燕接受一位顧客電話訂購彩票，顧客沒有及時(shí)去取彩票，而恰恰這張彩票中了500萬元大獎(jiǎng)，業(yè)主林海燕沒有絲毫貪念，及時(shí)通知中獎(jiǎng)彩民取票兌獎(jiǎng)。又如:在講“正確認(rèn)識(shí)自己”這部分內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生們講了“扁鵲見魏文王”的故事，通過這個(gè)故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人人都有自己的特點(diǎn)，要做自己人生的主人，就要正確認(rèn)識(shí)自己。

4. 創(chuàng)設(shè)視頻情境

通過制作課件，將一些視頻片段和圖片穿插到文字中，將枯燥理論變成生動(dòng)的畫面，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性，提高教學(xué)效果。例如:在講“禮儀修養(yǎng)顯個(gè)人魅力”這部分內(nèi)容時(shí)，將站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等標(biāo)準(zhǔn)儀態(tài)的圖片通過課件演示出來，同時(shí)還將不雅的姿態(tài)鮮明地對(duì)比演示出來，讓學(xué)生直觀真切地了解哪些是可取的，哪些是不可取的，以加深印象，規(guī)范自己的言行舉止。又如:在講“職業(yè)禮儀塑形象”時(shí)，播放銀行、商場(chǎng)、賓館等不同行業(yè)的禮儀規(guī)范片段，讓學(xué)生分析其中包含的職業(yè)禮儀的基本要求。

5.創(chuàng)設(shè)漫畫情境

漫畫蘊(yùn)涵著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感，它以特殊方式針貶時(shí)弊、揚(yáng)美抑丑。在《職業(yè)道德與法律》課堂教學(xué)中，運(yùn)用形式新穎、獨(dú)特、滑稽、可笑、內(nèi)容健康向上、教育意義深遠(yuǎn)的漫畫，能使課堂豐富多彩，增強(qiáng)趣味性、活躍氣氛，真正地讓課堂樂起來，啟迪學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如:在講“和諧社會(huì)里的社會(huì)公德”這部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用“戒心”“跨欄”“睜眼瞎”“插足”四幅漫畫，讓學(xué)生結(jié)合漫畫，談?wù)劶訌?qiáng)社會(huì)公德建設(shè)的必要性。最終讓學(xué)生明白社會(huì)公德具有維護(hù)公共利益和公共秩序、保持社會(huì)穩(wěn)定的作用，是公民個(gè)人道德修養(yǎng)和社會(huì)文明程度的重要表現(xiàn)。又如，在講第四課“誠實(shí)守信、辦事公道”這部分內(nèi)容時(shí)，采用“連體兄弟”這幅漫畫，形象地說明了企業(yè)失去誠信一定會(huì)失去市場(chǎng)，誠信和市場(chǎng)就像連體兄弟，引導(dǎo)學(xué)生思考企業(yè)為什么要重視誠實(shí)守信，從而揭示出誠信對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要意義。

6.創(chuàng)設(shè)辯論情境

創(chuàng)設(shè)辯論情境，是指課堂教學(xué)中，圍繞一個(gè)中心論題，通過課堂辯論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題能力的一種教學(xué)活動(dòng)形式。例如:在講“依法規(guī)范企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為”這部分內(nèi)容時(shí)，通過設(shè)計(jì)辯論題——“正方:企業(yè)的信譽(yù)與形象集中體現(xiàn)在企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)上”“反方:企業(yè)的信譽(yù)與形象集中體現(xiàn)在企業(yè)的生產(chǎn)和銷售方式上”，組織學(xué)生辯論，引導(dǎo)學(xué)生在辯論中理解企業(yè)的信譽(yù)與形象集中體現(xiàn)在產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)上。

7.創(chuàng)設(shè)名言警句情境

名言警句富有啟發(fā)性和說服力，具有畫龍點(diǎn)睛、深化主題的功能。恰當(dāng)?shù)厥褂煤妹跃洌瑢?duì)于學(xué)生理解和掌握教材內(nèi)容，接受思想教育有著積極的促進(jìn)作用。在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中，我注意收集與教學(xué)有關(guān)的名言警句，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中去，收到較好的教學(xué)效果。例如:在講“做自尊自信的人”這部分內(nèi)容時(shí)，我引用蘇霍姆林斯基的名言:“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個(gè)人的自尊心。”通過這一名言，讓學(xué)生提升自尊與尊重他人的情感，并自覺體現(xiàn)在行動(dòng)中。又如:在講“誠實(shí)守信”這一內(nèi)容時(shí)，我選用了海涅的名言:“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。”通過這一名言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠實(shí)守信既是我們?yōu)槿颂幨赖钠鸫a準(zhǔn)則，也是做好工作的必要條件。

責(zé)任編輯黃日暖