你知道教授有幾把“刷子”?

親愛的妹妹:

你在填報(bào)研究生志愿時(shí)，已經(jīng)明確方向是法學(xué)，在三個(gè)不同的大學(xué)之間搖擺，問我哪個(gè)大學(xué)更好。說你的信息都是從網(wǎng)上搜集來的，看不出區(qū)別，問我如何選擇。

而你，正在讀大學(xué)的你抱怨大學(xué)里的老師上課很枯燥，你沒有興趣聽，一年下來覺得一無所獲，問我讀大學(xué)的意義，問我有沒有更好的學(xué)習(xí)方法。

讀大學(xué)的意義之一就是學(xué)會管理你的學(xué)習(xí)資源，你重要的學(xué)習(xí)資源之一就是你的老師。

大學(xué)里的老師和中學(xué)老師不同。中學(xué)老師對你而言甚至有時(shí)像家長，他們會真的在乎你的成績，他們總是在你的周圍，他們是你學(xué)習(xí)的壓力，也是學(xué)習(xí)的動力。

大學(xué)不一樣。大學(xué)老師未必記得住你的名字，上完課走人是常態(tài)。大學(xué)老師沒有義務(wù)關(guān)心你的成績，你是不是不習(xí)慣這種沒有壓力的學(xué)習(xí)?

親愛的妹妹，大學(xué)里的學(xué)習(xí)就是這樣的，老師不再給你關(guān)注。對你而言，他們是知識的載體，如果在和他們相遇的這兩個(gè)小時(shí)里不學(xué)到些什么，就浪費(fèi)了兩個(gè)小時(shí)。

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今天不談你該如何勤奮學(xué)習(xí)，而是來說說如何把距離上遙遠(yuǎn)的大學(xué)老師變成自己的學(xué)習(xí)資源。

Christina是我的德國同學(xué)。德國的大學(xué)生可以在不同的大學(xué)之間流動讀書。她在法蘭克福讀了三年之后，轉(zhuǎn)來明斯特，并打算在這里完成她的碩士論文。

我問她為什么要轉(zhuǎn)校，轉(zhuǎn)校的手續(xù)在德國那么復(fù)雜。除了浪漫的“換一個(gè)城市換一種生活”的理由。Chrstina有充分的理性依據(jù):

“這里的大學(xué)有A教授，他可以在方法論上面教我;還有B教授，她在新的理論建設(shè)上有很多建樹。我在網(wǎng)上查過了，這里還有幾門課是法蘭克福沒有的，這幾門課最好的老師在這里，所以一定要轉(zhuǎn)校來學(xué)習(xí)。”

她對教授們的專長了解得那么清楚。而你，你了解你的教授的專長嗎?你知道在這個(gè)教授的課上可以學(xué)到一些什么嗎?

你可以對老師有所要求，前提是你自己的功課要做得足夠好。與其埋怨老師上課不認(rèn)真。不如好好研究一下可以怎樣讓這個(gè)老師的學(xué)術(shù)能力成為你的能力。

德國大學(xué)生在上課之前會認(rèn)真研究教授的履歷，一般學(xué)校的網(wǎng)頁上都有相關(guān)信息。這個(gè)教授受過什么樣的教育，做過哪些方面的研究，研究的時(shí)間夠不夠長，這個(gè)老師在這個(gè)問題上到底是不是專家，他最近發(fā)表過什么論文。所有這些疑問，都是為了判斷“這個(gè)老師的課值不值得我去聽”。

學(xué)會判斷老師的專業(yè)能力是大學(xué)里要學(xué)會的另外一件事情。德國學(xué)生也會八卦老師們的逸聞趣事。但談到老師們的專業(yè)能力，都能一針見血:

“C老師在海德堡的時(shí)候曾經(jīng)對某個(gè)問題研究過，不過現(xiàn)在沒什么新的東西。這兩年他在忙別的事情。”

“D老師在印度一年，搜集了很多新的材料，所以這個(gè)課我要聽第二遍。”

有時(shí)候聽到德國同學(xué)們說:“E老師一直在做項(xiàng)目，可能要做官了，上課越來越心不在焉。”

“F老師對這門學(xué)科根本就一竅不通，他對新的理論的理解根本就是在胡扯。”

中國的學(xué)生，可以多學(xué)習(xí)一些有水平的質(zhì)疑，這樣才能提高判斷力。

不要等待著被選擇，你必須知道自己要什么。

在三個(gè)大學(xué)之間搖擺不定的你，要清楚哪個(gè)大學(xué)里有哪些老師，你將來會上什么樣的課。那些課你會不會喜歡，他們會給你怎樣的教育。說到底，你對老師的要求，其實(shí)就是你對自己的要求。你想得到怎樣的學(xué)習(xí)資源，你就得自己去尋找。與其埋怨天氣不好曬不到太陽，不如向陽光溫暖的地方奔跑。

祝快樂!