美麗的誤會

有這樣一則古希臘傳說:塞浦路斯國王皮格馬利翁酷愛雕塑。有一次，他用象牙雕琢了一個少女。作品完成后，他驚呆了:它競如此美麗!皮格馬利翁給它取名叫蓋拉蒂，為它穿上美麗的衣服，時時擁抱它、親吻它，以深情的眼光欣賞它——他深深愛上了這位美麗的“少女”。不久，令人驚異的事發生了:雕像臉頰漸漸呈現出血色，它的眼睛慢慢睜開，露出了甜甜的微笑，“她”竟然活了!最終，蓋拉蒂成了他的妻子。后來，人們從這個美麗的傳說中總結出了“皮格馬利翁效應”:期望和欣賞能產生奇跡。

使我沒想到的是，類似的故事竟然會發生在我的身上，而這個故事的起因，卻緣于一次“美麗”的誤會。 那還是新學期開始的時候，我在和愛人閑聊時，無意間聽她說她上司的兒子叫于淵，今年升初中。我驚叫:“于淵在我們班!”老婆很高興，叮囑我說:“于淵是一個品學兼優的好孩子，你得多關注，不要在你班上出了什么變故。”而后，她又開玩笑地說:“還有，今年我們單位就要評職稱了，討好上司可是個關鍵哦。”我立刻拍著胸膛說:“放心吧，我一定會讓你的上司滿意!”

由于得知于淵是個“品學兼優”的好學生，而且有層“特殊”關系，我便對他賦予了特別關注，時時以欣賞一個優生的目光去看他。然而令我不解的是，于淵卻并不像說的那么優秀。“剛升學不適應初中生活，學習狀態不穩定也是正常的?！痹跒樗q護之余，我仍然在想盡一切辦法讓他適應初中生活，以盡快恢復他的“品學兼優”。

很快來到“十一黃金周”了。假后，于淵竟搞了個怪異發型，還把留海兒染成了黃色，這可是嚴重的違紀行為!于是我要求他中午回去重新理發。然而下午他竟然逃課!我又氣又急，只得親自上街去找他。當終于在網吧找到了他時，我氣急敗壞地把他拖了出來。要是在以前，我早就暴跳如雷了。但轉念一想，作為一個“品學兼優”的好學生，染發可能是為了張揚個性，偶爾上網吧可能是一時的沖動。還有，既然是“優生”，自尊心一定很強，肯定受不了激烈的批評，更何況他還是老婆上司的大公子。想到這些，我沒有發火，而是強作笑顏說:“我終于找到你了，太讓老師擔心了。答應老師，以后不要再來這里好嗎?”可能于淵意識到自己的錯誤，囁嚅著說不出話來……

隨著接觸的加深，我越來越多地發現于淵身上的缺點。他上課聽講很不認真，經常和同學交頭接耳。

有一天，我正在教學生讀單詞，卻發現于淵與后面的同學搞起了小動作。“于淵好好聽，請不要影響其他同學。”我嚴肅地說?！昂玫?”他隨口答應道。

可是不一會兒，意想不到的事又發生了。“老師，于淵在罵你?！庇跍Y的同桌說。這次我實在忍無可忍了，快步走到他的跟前，問:“你是怎樣罵老師的?說來聽聽好嗎?”于淵低著頭，沒有做聲，他的同桌替他說:“喬老師——喬老爺上轎?！比囝D時大笑……

我實在是壓抑不住自己的憤怒了。此情此景，我還能用什么來安慰自己?難道這就是優生的所謂“個性”?我真想大發雷霆，但又轉念一想，這樣做，不但傷害了一個“優生”的自尊，如果他再回家告訴他的老爸，那可就慘了。然而，如此嚴重的擾亂課堂行為，只能不了了之?考慮再三，我只能對他來個“冷處理”，等找機會再說吧。 在接下來的日子里，不少老師向我反映于淵上課違紀的問題。苦于找不到更適合的教育方式，我只能找機會和他“攤牌”了。有一次，于淵在語文課上起哄，被老師請到了我的辦公室。在了解完大體情況，進行了一番說教后，我問于淵:“老師對你好不好?”

他說:“老師對我很好?！?/p>

我又問:“那你為什么老是違反紀律，惹老師生氣呢?”

他低下了頭。我又說:“你知道嗎?咱們倆有特殊關系，都是自己人。以后不要再和老師作對，好嗎?”

他驚奇地問:“咱們有什么特殊關系呀?”

我強作笑容說:“我愛人在你爸爸單位工作，而你又在咱們班學習，你想想，這個關系多鐵呀!”只見于淵怔怔地看著我，一臉的迷惑……

果然，于淵在知道他和我是“自己人”后，上課不再交頭接耳了，學習也變得主動了。有一天，我突發奇想:爸爸是當官的，于淵是不是也有“官癮”?于是，看到于淵自制力增強后，我便讓他當了班級的“紀律委員”;我還不時給他買個文具盒、鋼筆什么的，并經常利用課余時間給他“開小灶”。優生果然是優生，不到一學期，于淵終于恢復了他的“品學兼優”，我也終于可以“交差”了。

一天放學回家后，老婆高興的告訴我，她的職稱有著落了，并大大肯定了我的“功勞”。我也十分高興，心想，有機會一定要讓于淵代為感謝他爸爸。第二天，于淵卻突然來我辦公室，說要請假去探監?！疤奖O?探誰?”我失聲大叫，難道他爸爸腐敗了?“探我爸爸。我爸是開舞廳的，后來犯了罪，已經坐牢三年了。我以前不懂事，在小學時成績也一直不好，老師都不喜歡我。”頓了一下，他又說:“老師你對我這么好，我再也不要學壞了。今天去看我爸，我要告訴他，我不會走他的老路，一定要好好學習，考上高中，考上大學?！?/p>

原來如此!此于淵非彼于淵!這個于淵，既非“品學兼優”，也不是局長公子!我驚得好久沒說出話來。我快速整理了那幾乎快要失控的情緒，說:“于淵，看到你的進步，老師很高興。替我向你爸爸問好?！庇跍Y說:“謝謝老師。我還有一件事想問一下，當初你說過師母曾在我爸手下當差，師母在舞廳當舞女?”

“啊，這個……”我頓時感到無地自容，“這是個誤會，是我們倆的秘密，以后別再提了好嗎?”

送走于淵，我長舒了一口氣，暗想:學生對老師給予他們的期望和欣賞是如此的靈敏，哪怕這種期望和欣賞摻雜了水分;如果教師能把所有學生都“誤會”成“有特殊關系”的“自己人”，能以期望和欣賞的目光去看待所有學生，那豈不是人人都能“品學兼優”?這個誤會雖然讓我無地自容，但幸虧這個美麗的誤會，才成就了我的“皮格馬利翁效應”，才讓我有了足夠的愛心和耐心，把一個后進生變成了一個品學兼優的好學生。以后，我要把這種誤會，變成我的主動行為，我要把所有的學生都當成我的“蓋拉蒂”，用最大的愛心與耐心呵護他們健康成長!